沈鈺說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，李昊當(dāng)務(wù)之急并不是死啃書本，而是應(yīng)該專務(wù)專學(xué)。
　　學(xué)習(xí)一些治國(guó)的方略、增強(qiáng)些一錘定音、明辨是非、洞察萬(wàn)事，以及如何抓住手中的權(quán)利、領(lǐng)導(dǎo)朝臣，權(quán)衡各方勢(shì)力的能力等，才最為重要。
　　但有一樣，智心可是先天的，是怎么教都教不會(huì)的。
　　“沈太師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，智趣自然?？蛇@當(dāng)務(wù)其急，就不需要根基了嗎？沒(méi)有根基何以讀懂老祖宗留下的訓(xùn)教？”
　　“傅少師說(shuō)的極是，本官也知曉其中的厲害?？墒嵌虝r(shí)間叫殿下參透經(jīng)史子集，又怎么可能？本官以為，陛下想要的，并非出口成章，七步成詩(shī)的那種儲(chǔ)君。咱們首要應(yīng)該教授太子認(rèn)識(shí)這個(gè)國(guó)家，加強(qiáng)殿下的責(zé)任感才是。不知沈鈺分析的有理否？”
　　“嘶……這個(gè)嘛，也不無(wú)道理。要不咱們就先從資治通鑒入手，太子以為如何？”
　　“你們說(shuō)了半天，本宮一句也沒(méi)聽(tīng)懂，要本宮如何作答？那個(gè)什么什么劍的又是個(gè)什么玩意？本宮只對(duì)火炮火銃之類的感興趣，這劍術(shù)，我看就算了吧！”
　　“……”
　　學(xué)業(yè)不精倒也罷了，李昊居然連‘資治通鑒’是個(gè)啥都不知道，這可真叫沈鈺無(wú)語(yǔ)。
　　猛然，沈鈺的杏核眼一亮，想到了一個(gè)好辦法。
　　既然李昊對(duì)火炮火銃之類的感興趣，自己何不投其所好，調(diào)動(dòng)李昊的積極性呢？
　　“那個(gè)，聽(tīng)我說(shuō)哈殿下。資治通鑒里全是火炮火銃之類的學(xué)問(wèn)，那叫一個(gè)玄妙！”
　　“哦？是嗎？本宮怎么不知道？”
　　“那是因?yàn)榈钕缕渌颇繘](méi)過(guò)，耽誤了課程。前幾位太師根本就沒(méi)機(jī)會(huì)講這個(gè)。其實(shí)呀，學(xué)問(wèn)這個(gè)東西，越往頂層越有意思。對(duì)了，殿下可知諸葛武侯？”
　　“什么五侯？本宮一個(gè)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)呀！”
　　“……”
　　一猜李昊便是把諸葛武侯理解成了姓諸葛的五個(gè)兄弟，登時(shí)傅明軒便愁的直杵腦門。
　　沈鈺雖然也是愁得慌，但是再愁，她也得想辦法把自己的腦袋保住。
　　“殿下有所不知，其實(shí)這個(gè)諸葛武侯呀，不是指的五個(gè)人，說(shuō)的是一個(gè)叫諸葛孔明的人。此人名亮，字孔明，人稱臥龍先生，是個(gè)非常了不得的人物。他不僅是三國(guó)時(shí)期蜀漢的名相，還是著名的政治家、軍事家、道家、發(fā)明家……木牛流馬便是他發(fā)明的。”
　　有聲有色的開(kāi)了個(gè)頭，沈鈺便用了將近兩個(gè)來(lái)時(shí)辰的功夫，把諸葛亮的生平與李昊講完了。
　　沒(méi)錯(cuò)，這便是沈鈺開(kāi)課的第一講。
　　沒(méi)用課本，也沒(méi)搖頭晃腦，就如講故事、嘮家常一般，輕松的便把一部分史記連同資治通鑒上的內(nèi)容，深深的印在了李昊的腦海之中。
　　雖然沒(méi)有教案，即便是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，但效果卻出乎意料的好。直叫李昊聽(tīng)得意猶未盡，余味無(wú)窮。就連傅明軒都暗自豎起了大拇哥。
　　此番可謂是李昊多少年來(lái)，屁股坐的最穩(wěn)當(dāng)?shù)囊淮?。連眼睛都沒(méi)眨過(guò)幾回。
　　“小師父，諸葛亮那么能，蜀漢怎么就滅亡了呢？”
　　李昊這一問(wèn)，傅明軒不禁暗嗤了一聲。暗道李昊與劉嬋無(wú)異。
　　“光他自己能有什么用啊，皇上也得是那樣的才行??！前邊豁出去命的打江山，后邊不是斗蛐蛐就是玩蟋蟀的，要不是那個(gè)扶不起來(lái)的阿斗，武侯能那么早死？還說(shuō)不上是個(gè)什么局勢(shì)呢！興許曹魏還被武侯給滅了呢！”