????紀(jì)老師一直站在楊天的身邊，還低頭看他的卷子，這個(gè)舉動(dòng)也引起了一些同學(xué)的注意。
　　
　　????特別是紀(jì)老師剛開(kāi)始表情恬淡，然后顯得有些驚訝，最后變得震驚，這一連串的變化讓他們覺(jué)得奇怪。
　　
　　????“一個(gè)吊車尾差生的卷子，有什么可看的，紀(jì)老師怎么會(huì)看那么久？難道那個(gè)楊天胡亂填寫也讓紀(jì)老師震驚了？把老師氣著了不成？哼，這個(gè)楊天真是太過(guò)分了……”
　　
　　????有許多男生為紀(jì)老師抱不平。
　　
　　????然而，事實(shí)跟他們想象的完全不是那么一回事。
　　
　　????不過(guò)楊天已經(jīng)沉浸在專注地答題中，而紀(jì)老師震驚過(guò)后，也慢慢恢復(fù)過(guò)來(lái)，因?yàn)轳v足過(guò)久，已經(jīng)引起考生的注意，她不得不假裝走開(kāi)，繼續(xù)巡視。
　　
　　????但是，每次巡視，紀(jì)曉青總會(huì)故意踱步到楊天身邊，然后盡可能的停留，也盡可能的查看楊天的答題情況。
　　
　　????楊天此刻已經(jīng)不作他想，而是一心一意享受著答題的快樂(lè)！
　　
　　????以前，他覺(jué)得考試是一種煎熬，但是現(xiàn)在，他竟然享受這種專注的答題過(guò)程。那是因?yàn)橐郧八裸露缃袼X袋十分靈光，他發(fā)現(xiàn)自己越是專注，腦海之中的思維越是飛快的流轉(zhuǎn)，各種知識(shí)點(diǎn)都會(huì)隨著試題催生出來(lái)，答案也隨之一一閃現(xiàn)，不僅如此，各種答題技巧，甚至各種題目圈套都會(huì)被他一眼洞悉，就像是全知全能，可以洞悉試卷里的一切知識(shí)一樣。
　　
　　????……
　　
　　????隨著楊天答題進(jìn)度的加快，他很快就做到了現(xiàn)代文閱讀理解。
　　
　　????現(xiàn)代文比文言文要容易掌握得多，楊天看一篇現(xiàn)代短文，依舊是一目十行，掃一眼，便如同刀刻斧鑿一般印在腦海里，掃兩眼或者三眼，一篇短文就全部吃透了。
　　
　　????而基于現(xiàn)代短文列出的相應(yīng)選擇題，楊天也是一眼就看出答案，考了無(wú)數(shù)次考試，楊天還是第一次如此淋漓盡致的答題，這種感覺(jué)只能用一個(gè)爽字來(lái)形容。
　　
　　????別的同學(xué)都在苦苦冥想，絞盡腦汁，甚至是抓心撓肺，但是他一眼就看到答案，而且是絕對(duì)正確的答案，他就像是掌握了至高的權(quán)柄，一言而決對(duì)錯(cuò)，一筆就定生死。
　　
　　????這是一種爽到爆，無(wú)法言喻的感覺(jué)！
　　
　　????隨著他陸續(xù)深入解答現(xiàn)代文閱讀理解題，他甚至能通過(guò)各種選擇題的問(wèn)題方式洞穿出題者的目的。
　　
　　????譬如他解答的那幾篇現(xiàn)代文短文，有實(shí)用類、文學(xué)類，甚至還有論述類，雖然題材有記敘、議論和說(shuō)明等等，但出題者的目的萬(wàn)變不離其宗，出題者所要考察的則是考生的邏輯思維能力，讓他們通過(guò)借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，捕捉到語(yǔ)言信息，主動(dòng)獲取知識(shí)點(diǎn)，而不是考查他們系統(tǒng)和透徹的弄懂相關(guān)專業(yè)知識(shí)。
　　
　　????譬如其中一篇生物科技的短文，根本不是考查專業(yè)的生物科技，而是考查他們從中獲取的語(yǔ)言信息，以及形成的邏輯思維能力。
　　
　　????當(dāng)然，選擇題所設(shè)計(jì)的選項(xiàng)也是陷阱重重！
　　
　　????有些夸大概念的外延，混淆范圍；有些因果顛倒，主次顛倒，甚至是非顛倒，看誰(shuí)會(huì)上當(dāng)；有些以偏概全，無(wú)中生有；有的張冠李戴，答非所問(wèn)；當(dāng)然還有的偷換概念，斷章取義等等。