????李永吉深知言多必失的道理，所以在講故事的時(shí)候盡量做到模棱兩可，九虛一實(shí)。
????不過(guò)故事畢竟是故事，沒(méi)有任何的證據(jù)，也經(jīng)不起細(xì)致的推敲，所以李永吉簡(jiǎn)單說(shuō)完之后，就不給王三武思考的時(shí)間，而是拉他去看點(diǎn)實(shí)際的東西，來(lái)個(gè)眼見(jiàn)為實(shí)。
????由于李永吉把招募的人都養(yǎng)在青浦縣城外的幾所大房子里，所以從縣城到那個(gè)地方還需要一定時(shí)間，原本李永吉是想繼續(xù)坐轎子去的，就跟他來(lái)的時(shí)候一樣，誰(shuí)知道王三武卻嫌太慢，干脆牽出一匹馬，把李永吉帶上，放在自己的前面，問(wèn)明方向后，立刻就打馬而去。
????雖然只是一匹比較矮小的蒙古馬，而且還是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的軍馬，加上青浦縣的道路還算不錯(cuò)，所以這匹馬跑起來(lái)相對(duì)比較平和，但李永吉依然感到十分的顛簸，好在距離不算太遠(yuǎn)，加上王三武的駕馭技術(shù)也不錯(cuò)，所以還在可以接受的范圍之內(nèi)。
????不一會(huì)兒，就到了一所有著高高圍墻的大宅子跟前，這個(gè)有高墻的宅子，就是李永吉招募的那批人暫時(shí)居住的地方了。
????前面說(shuō)過(guò)，李永吉?jiǎng)倓傄揽績(jī)?yōu)厚的待遇招了兩百個(gè)粗識(shí)文字的壯丁，加上之前買的奴婢，也是三百多人了，這么多人聚集在一起，按照后世來(lái)算，等于普通中學(xué)一個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)了，是能占領(lǐng)一整片操場(chǎng)的存在，而要安排下這么多人，地方小了可不行。
????由于人數(shù)多，而且需要集中在一起，所以城里的房子不合適，只能租城外的房子，而那么巧，正好龍游幫在城外有個(gè)大別院空著，那別院雖說(shuō)有些破舊，但占地足有一畝半，還有三間大瓦房，足夠把三百多人都塞進(jìn)去了。
????地方李永吉看了，整個(gè)宅子占地不小，周圍都是三米高的磚石圍墻，圍墻上面還插著竹簽，一看就是專門改建過(guò)，普通人根本就翻不過(guò)，像監(jiān)獄多過(guò)像住宅。
????宅子的形象如此，再加上龍游幫的買賣性質(zhì)，所以李永吉嚴(yán)重懷疑這里是龍游幫專門囚禁人口的地方。
????不過(guò)，考慮到附近沒(méi)更合適的房子，而且只是暫時(shí)的居所，再加上這批人新招募過(guò)來(lái)，彼此都不熟悉，而李永吉既缺乏足夠的人手去管理，也缺乏足夠的威望去服眾，暫時(shí)只能是依靠利誘來(lái)維持這個(gè)團(tuán)體，所以有這樣一個(gè)監(jiān)獄一樣的宅子，也不是個(gè)壞事兒。
????把人安排進(jìn)去后，李永吉也沒(méi)有安排什么實(shí)際的訓(xùn)練內(nèi)容，只是讓他們好吃好喝的在這里呆著，彼此熟悉一下，順便學(xué)一下自己定的規(guī)矩。至于真正的訓(xùn)練，李永吉是打算等拿到團(tuán)練資格后，再帶他們?nèi)ヰB(yǎng)心居那邊開(kāi)辟一個(gè)正規(guī)的訓(xùn)練基地，然后再開(kāi)始正式的訓(xùn)練。
????雖然暫時(shí)沒(méi)有實(shí)際訓(xùn)練計(jì)劃，只是把他們放在宅子里養(yǎng)著，但為了避免他們閑極無(wú)聊，從而生出事端，所以李永吉除了好吃好喝并讓他們背熟他自己定的家規(guī)外，還找張信達(dá)弄來(lái)一批用繁體字書(shū)寫(xiě)的黃皮書(shū)小冊(cè)子給他們看。
????這些小冊(cè)子都是三十二開(kāi)，表面沒(méi)有任何書(shū)名，統(tǒng)稱無(wú)名黃皮書(shū)，內(nèi)容其實(shí)就是照搬了后世的初中歷史課本，只不過(guò)經(jīng)過(guò)了一番挑揀，只有國(guó)內(nèi)歷史，且為了防止意外，歷史只到南宋滅亡為止，減少敏感性。
????由于初中歷史課本的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，多以歷史故事跟人物解說(shuō)為主，加上圖文并茂，使用的還是繁體字白話文，通俗易懂，所以在這些粗識(shí)文字的人當(dāng)中相當(dāng)受歡迎。
????要知道，此時(shí)的清朝人接受文化知識(shí)的途徑是相當(dāng)狹窄的，由于沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，也沒(méi)有系統(tǒng)的教材，他們的學(xué)習(xí)效率很低，多是從三字經(jīng)開(kāi)始。而因?yàn)榘斯晌牡脑颍罄m(xù)的學(xué)習(xí)多是讀四書(shū)五經(jīng)，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，他們很多都是從評(píng)書(shū)之類的雜書(shū)得來(lái)的。
????除非他們中有人家境殷實(shí)，能得到一些清朝允許流通的史書(shū)，否則對(duì)中華文明的歷史了解很少，能知道漢朝唐朝，就已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。而很顯然，就算他們得到所謂的史書(shū)，由于這時(shí)期流通的史書(shū)都是文言文，晦澀難懂，沒(méi)有一定的時(shí)間跟知識(shí)積累，也是讀不了的。
????所以，當(dāng)這些圖文并茂且用白話文寫(xiě)就，顯得通俗易懂的歷史書(shū)呈現(xiàn)在他們面前后，立刻就吸引住了他們那文化**的心，就算沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，他們也會(huì)瘋狂的汲取里面的知識(shí)。
????人就是這樣，你壓根不認(rèn)字，從來(lái)沒(méi)讀過(guò)書(shū)就罷了，一旦認(rèn)識(shí)點(diǎn)字，讀過(guò)書(shū)，年齡又不是那么大的話，那么對(duì)文化的渴求就會(huì)無(wú)比強(qiáng)烈，只要看到點(diǎn)文字就會(huì)撲上去反復(fù)的讀，那種文化**，在信息社會(huì)是無(wú)法想象的。
????不過(guò)，畢竟這批人之前的受教育程度不一樣，有的認(rèn)字多，有的認(rèn)字少，就算這些小冊(cè)子都是白話文，但也不是所有人都能全看懂。因此為了方便大家的學(xué)習(xí)，加上也是出于管理的需要，所以李永吉就把這批人按照中小學(xué)的班級(jí)管理體系一樣，分成四人一組。
????每個(gè)小組都會(huì)選出一個(gè)認(rèn)字最多的人當(dāng)組長(zhǎng)，然后讀書(shū)的時(shí)候，各個(gè)小組就按照分組集中在一起學(xué)習(xí)，通常都是由認(rèn)字最多的組長(zhǎng)來(lái)閱讀以及幫其他人解惑，而如果小組長(zhǎng)也遇到不會(huì)的，可以詢問(wèn)其他小組的組長(zhǎng)，進(jìn)行組與組的討論。
????簡(jiǎn)單說(shuō)，就是把這批人分組，以小組為基本單元，而小組長(zhǎng)就是這個(gè)單元小集體的首腦，小組長(zhǎng)不但要領(lǐng)銜讀書(shū)，組員的吃飯住宿等問(wèn)題，也要小組長(zhǎng)來(lái)安排。
????這樣一來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的，分組讀書(shū)不但給這些人有了事兒做，打發(fā)了時(shí)間，不至于無(wú)聊生事兒，還學(xué)習(xí)了更多的文化知識(shí)，且分組過(guò)程中自然的形成了基層組織。
????比如讀書(shū)組長(zhǎng)在領(lǐng)銜讀書(shū)的過(guò)程中自然而然的建立了權(quán)威，實(shí)際上就是以后的下級(jí)軍官，方便了以后的管理，以后進(jìn)行重新編軍制的時(shí)候，就可以從這批小組長(zhǎng)里直接提拔更上一層的軍官。
????很明顯，李永吉就是拿后世初中新生的組織原則來(lái)安排這批人，并不是按照軍隊(duì)的規(guī)矩來(lái)，且以利誘為主，之所以這樣來(lái)，是因?yàn)槔钣兰獣簳r(shí)還缺乏有效的威嚇手段，所以只能這樣誘之以利，動(dòng)之以情，效果么，是顯而易見(jiàn)，十分有效。
????當(dāng)然，由于時(shí)間太短，彼此的熟悉程度還不夠，目前只有最基本的四人小組，更高一級(jí)的管理建制還沒(méi)出現(xiàn)。
????也就是說(shuō)，那兩百人中，能稱為領(lǐng)導(dǎo)的只有小組長(zhǎng)，再上面就直接是李永吉以及他的下人李進(jìn)寶，中間缺了幾層領(lǐng)導(dǎo)層，不過(guò)這只是暫時(shí)的，以后肯定會(huì)在這個(gè)小組的基礎(chǔ)上，用軍事建制來(lái)重新安排。