“感謝你們的幫助，”姬霄向廣播室里面的播音員點頭致意道，“那么，我先去接個工作上的電話，如果有什么消息，請再用廣播呼叫我，我會立刻趕回來。”
　　說完，他頭也不回地走出了廣播室，步調(diào)匆匆，似乎遇上了什么急事一般。
　　“喂喂，怎么回事啊……”就在姬霄離開之后，有些其它年級的老師走進來，和里面負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生使用播音系統(tǒng)的老師打探道。
　　說難聽點，這叫八卦，多管閑事；說好聽點，這叫情報交換，信息收集。
　　只要活在社會當(dāng)中，活在群體當(dāng)中，就會有著各自負責(zé)的工作和崗位，從而不可避免地遺失了其它部分的信息。
　　要是用石器時代打獵這份“工作”來打個比方：如果獨自居住，每天從石洞里去往森林打獵，路上見到小溪森林，見到鳥窩，見到鹿群扎堆的地方——這就是獵人一天的所見所聞。它們見到機遇，見到危險，在險境中覓求著生機。
　　這么一個獨行俠，當(dāng)然沒有必要交換信息——他不需要知道山的另一頭是什么樣子的，也不需要知道自己昨天打回來的肉已經(jīng)發(fā)臭……他只需要不斷出門，不斷歸來，或者……歸去。
　　但如果是村莊里的一名獵戶，就不一樣了：他外出打獵，就會錯過村子里面的信息——今天天氣如何啊，麥子等莊稼的收成怎樣啊，山的那邊似乎有可以貿(mào)易的村莊啊，絲線又織出了多少布啊……
　　等到他歸來的時候，他不可避免地需要知道這一切：他需要用獵物換取可以長久保存的糧食，需要換取可以遮風(fēng)擋雨的衣物，他需要知道所有一切。
　　這么說起來，八卦也許就是社會性生物的某種天性吧，不過，這都是題外話了，暫且按下不表。
　　總而言之，出于好奇心，有些老師在空閑的大課間里，閑逛一圈之后，最后兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是進入了廣播室，問起了里面負責(zé)的老師關(guān)于剛才廣播內(nèi)容的八卦。
　　廣播室里面的那個老師自然也是毫無保留，知無不言言無不盡，一邊揮舞著雙手手掌，比著手勢，一邊絮絮叨叨地說了起來：“我看啊……好像是來找兒子的?！?br/>　　“這我們都知道，”來八卦的幾個老師露出了一副失望的表情，“說點我們不知道的?！?br/>　　“我推測……只是我的個人推測啊，你們幾個不要出去到處亂講，”說著，那老師將幾個學(xué)生支開之后，神秘兮兮地壓低了聲音，分析道，“依我看來……好像是有點家庭矛盾在里面啊……”
　　意味深長地說完這一句推論之后，他又不忘補充道：“那家長穿得可正經(jīng)了……應(yīng)該沒有人會在接孩子回去的時候特意穿這么莊重——又不是開家長會今天。我感覺，可能是什么公司企業(yè)的大領(lǐng)導(dǎo)，上班到一半，家里有什么急事，也沒有換上居家裝，直接穿著這套迎接貴賓的正裝，就急急忙忙地趕過來了。”
　　說著，那個老師在耳邊比了個電話的手勢：“就連來接孩子這段時間，都忙著談大生意呢！”
　　“……工作這么忙，家庭里有點小矛盾的事，可太常見了?！闭f到最后，他帶著吹噓自己見識的意味總結(jié)道。
　　“接孩子歸接孩子，怎么不直接去班上找？”一個老師有些疑惑地問道，思索一陣之后，又一副恍然大悟的樣子，自問自答道，“哦~我明白了。是已經(jīng)去過班上了吧？肯定又是大課間不知道跑到學(xué)校哪里玩瘋了，孩子們都這樣。”
　　“據(jù)說不是這樣的，”旁邊一個人脈較廣的老師抬起頭來，分享他剛收到的情報，“辦公室里面的人說，他們可是見過那個學(xué)生到辦公室的——就在廣播發(fā)布之前一陣子。去到辦公室外面又不進去，站在外面，表情很奇怪，不知道心里在想些什么?！?br/>　　“不會有自殺傾向吧？”一個老師有些憂心忡忡地呢喃道，“學(xué)校壓力太大了嗎？還是家庭方面的問題呢？按理來說，我這門課的壓力應(yīng)該不大啊，很輕松才對……”
　　其他老師也異口同聲地附和道，嘴里的說辭，也幾乎相差無幾。
　　只有那位不屬于任何主科，只負責(zé)教課外興趣擴展課，教學(xué)生們使用播音器械，也是絕對不可能留任何家庭作業(yè)的老師，笑了笑。
　　“你們都這么說……可學(xué)生要上的不止一門課，疊加起來，其實就是一份如山的重擔(dān)?！?br/>　　當(dāng)然，這之后肯定會有反駁，會有辯解，會有不同而又相似的反應(yīng)，在這個話題結(jié)束之后，在大課間結(jié)束之前，他們還會聊家長來的原因，也許姬霄編造的“搬家”原因，還會被謠傳為“家里有白事”之類的夸張謠言，誰知道呢？