好在董明家雖然沒啥錢，但是地方足夠大。馬車進來之后，張姓漢子跟車夫一起往地上卸貨物。那驢臉小孩兒施施然的來到了董明跟前。
　　“先生，晚輩瑯琊諸葛瑾，奉家父之命，來此求學的?！敝T葛瑾一臉嚴肅的朝著董明施了一禮，繼續(xù)道：“先上手上拿的正是家父信。”
　　董明聞言很是驚奇，一來驚奇于這臉長似驢的小孩兒竟然是諸葛瑾，二來則驚奇于諸葛瑾他爹怎么會想到把孩子送到他這里。
　　拆開了信，字寫的很漂亮。諸葛珪之所以將諸葛瑾送過來，原因倒也不復雜。諸葛珪遠在青州泰山，本打算將諸葛瑾送回瑯琊老家陽都縣。諸葛瑾自己也是愿意的，畢竟跟在自己老爹身旁，實在是有些不自在。他正是貪玩的年級。
　　可是沒等諸葛珪將諸葛瑾送走呢，諸葛瑾自己改變了主意，忽然提出要來彭城留縣跟董明學習了。諸葛珪倒也沒什么好糾結的，就答應下來。派手下就將諸葛瑾給送過來。
　　董明倒覺得這諸葛珪心挺大，八九歲的猴孩子，說送走就送走了。信里面諸葛珪對董明的《算經(jīng)》推崇備至，還提出若是董明愿意的話，可以北上青州，在泰山郡給他尋個一官半職。
　　“令尊倒是對你很是放心。”董明笑了笑，對著諸葛瑾說道。
　　諸葛瑾看起來很是穩(wěn)重，沒了在父親面前的天真爛漫，一板一眼的回道：“路上倒是多有后悔，愧對家父的看重?！?br/>　　實誠人啊。董明有些笑瞇瞇的想著，覺得諸葛瑾的驢臉都好看了幾分。說起來諸葛瑾長得的確不差，就是這臉，有些長了。
　　沒有什么學生試探老師水平的沙雕情節(jié)，董明跟諸葛瑾聊了兩句之后，就將他收為了學生。那姓張的漢子和車夫搬完東西之后，也被董明給打發(fā)走了。只告訴他們，今年冬至的時候過來將人接走就行。
　　兩人本是不愿意走的，諸葛瑾上前勸了幾句才不甘心的離開。不過他們倒沒有走遠，而是在村子里住了下來。
　　董明卻也不在意。
　　將諸葛瑾安排到一間客房之后，他便回到了教室里。幾個學生在忙著抗旱的事情，董明則需要將具體的內容寫成成文。
　　而且他也必須要寫點東西才行。一部《算經(jīng)》讓他成為青徐兩地的名士，平白多了不少的便利。眼下就著大旱，可以寫一篇關于如何防災救災的書籍來。這名字他都想好了，就叫《防災救災條例》。
　　從旱災的入手，又不只寫旱災。包括洪水、火災、蝗災、惡劣天氣等等。每一個又分成預防、救災、災后重建三個部分。
　　尤其是在古代，大災之后必有瘟疫，天災殺死的人，遠遠比不上人禍。
　　有了想法之后，剩下的就是將腦海中的知識，一點點的轉化成文字了。他寫東西沒什么文采，平實的敘述，擺事實、列數(shù)據(jù)、講道理、舉例子，滿滿的都是干貨。
　　這還要感謝系統(tǒng)。從他開始上課到現(xiàn)在，幾乎每天都在學習的苦海里沉浮。配上他的過目不忘，真真的記下了不少的東西。系統(tǒng)的教育更多的是偏向于實用性的，這防災救災自然是教的詳盡細致。
　　真要說起來，董明也就是將系統(tǒng)告訴他的方式，做了一個整理總結。
　　董明正著的時候，諸葛瑾大概是整理好了自己的臥房，來到了教室門口。畢恭畢敬的對董明行了一禮。
　　“老師?！?br/>　　董明抬起頭看著他，笑了笑，示意他進來，在自己對面坐下。
　　他將所寫文章向旁邊推了推。雙手撐在桌子上，笑著對諸葛瑾問道：“你都學了什么？”
　　諸葛瑾聞言回道：“只認識了些字?！?br/>　　董明點點頭，又問道：“那你想學什么？”
　　諸葛瑾聽了這話，煞有介事的思索起來，臉色都變得嚴肅認真起來，半晌他似乎是做了決定，然后很是認真的說道：“學生想學習怎么成為一個受人歡迎的人?！?br/>　　“哈？”董明懵了，他看著諸葛瑾甲下的資質，沒想到這小孩兒的志向這么的奇怪。想到這里，他忽然想起來，資質雖然為乙等但全能的劉威志向也只是讓身邊的人幸福而已。