收拾好了東西，下午，兩人準時繼續(xù)來聽李縱的課。
　　很顯然，以張公綽的求知、探索精神，不難發(fā)現‘楊輝三角’。
　　所謂‘楊輝三角’，就是當二項式（a+b）的n次方展開后。
　　每一項的系數所誕生的一種規(guī)律。
　　如下圖所示：
　　“圖”
　　1
　　11
　　121
　　1331
　　14641
　　……
　　不過雖說是發(fā)現了這樣的規(guī)律，但是如何去表示它，或者說這種規(guī)律有什么用。
　　這兩人就不知道了。
　　張公綽謙虛地道：“不知這種規(guī)律，是否就是小友想要我們找的規(guī)律？而且，這規(guī)律又有何用？”
　　李縱便簡單地給兩人露了一手。
　　道：“利用這個，我們可以拿來粗略地手算開方?！?br/>　　看完李縱的手算開方過程，兩人都是一副接受不能的樣子，為何這人隨手就是一個讓人震驚的成果。
　　不過這些都是小意思，今天李縱主要要講的不是怎么手算開方。
　　而是要講二項式定理。
　　而且是指數是分數次冪的二項式定理的展開。
　　最終成果：
　　如圖：
　　“圖”
　　……
　　只能說，這就是一項十分復雜的證明過程。
　　不過首先，李縱也不著急去證明，就問你，式子是不是滿足這樣的規(guī)律。
　　就好比拿（1+x）2來說：
　　“圖”
　　是不是就是這樣的道理。
　　兩人看著李縱所拋出來的一個個知識點，如果沒有前面的鋪墊，還真別說，這不是一句兩句就能夠說清的。
　　難怪當初李縱要創(chuàng)立這些看著沒什么用的符號。
　　如果是轉換成文字語言來表述，這得說到什么時候。
　　今天這一下午的課。
　　也就是一個開頭，只給出了答案，而且還驗算了一些例子，具體的證明過程，倒是還沒有給出來。
　　而且，李縱是想讓他們自己試著推出答案。
　　……
　　課上完了，作業(yè)也布置完了。
　　古代就是上課的節(jié)奏，都比現代要慢上一倍。
　　然后兩人自然也是并沒有立刻便離開。
　　開口還是張公綽先開的口，先是忽然問李縱對于名望這東西怎么看。
　　李縱就覺得很好奇，忽然說起這東西來做什么。
　　不過李縱還是道：“名望嘛……有，很好，沒有，也無所謂?！?br/>　　“這是為何？”恒巽便問道。
　　李縱便道：“你想想，當你有了名望，就是排隊抓藥，也比別人要方便得多，可能別人一聽到你的名字，當然，我這里說的是那種在民間很有名望，很受人敬重的人，一旦抓藥的時候遇上，說不定就會讓你先去抓。而放到官場之上，則是當官，有名望之人比沒有名望之人的官位都要高出那么一點點。當了官，就能養(yǎng)家糊口，說起來，小子這樣埋頭研究數術，根本沒有錢途?！?br/>　　“這就是小子認為的，有，很好?！?br/>　　張公綽：“那‘沒有，也無所謂’又當如何解釋？”
　　恒巽同樣也有這樣的疑問，因為照理說，前面既然李縱這么說，那說明李縱還是很想當官的。