“當(dāng)然，這二個(gè)問題，我們心中也大概能夠想到，可是還是覺得難以置信！”
“對(duì)！因?yàn)檫@其實(shí)是一件非常危險(xiǎn)的事情，你這60分之中但凡有一道錯(cuò)了，那么你就會(huì)不及格，你就要參加補(bǔ)考，這肯定是你不希望看到的?！?br/>
“但你還是做到了，這也就意味著，你其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)是非常厲害的，對(duì)不對(duì)？這說明你有著充足的自信！”
“所以，你來告訴老師嗎？你為什么要控分？你是不是想吸引老師們的注意力，讓老師們關(guān)注到你？”
老師們對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，肯定還是比較青睞的。
不過，葉風(fēng)這個(gè)時(shí)候淡淡一笑。
“老師，如果我想要吸引你們的關(guān)注，那我全部考滿分不就完了嗎？”
“咦？也有道理?！?br/>
“那你為什么要控分呢？”
葉風(fēng)攤攤手：“老師，說實(shí)話呢，其實(shí)我也不知道為什么，這件事就是我的心血來潮嘛。”
“這就沒了？”
“對(duì)啊！”
“不，這肯定有原因的，你告訴老師，老師也不會(huì)怪你的?！?br/>
葉風(fēng)說：“這也沒什么啊，就是我覺得挺有意思的，所以就是這么做了?！?br/>
“完了嗎？這就是你的解釋？”
“對(duì)?。 ?br/>
“這可不行，你這樣說的話，我們這件事兒不好結(jié)尾??！”
老師們看著葉風(fēng)，都是等待著。
葉風(fēng)很奇怪：“老師，你們?cè)谡f什么呢？什么不好結(jié)尾呀？你們還想要一個(gè)什么樣的結(jié)尾??？”
李曉菲這時(shí)說：“葉風(fēng)，你知道一個(gè)事情吧，他要有開頭有結(jié)尾，就像你控分這件事情，鋪墊了這么久，對(duì)不對(duì)？
“就需要一個(gè)比較精彩的結(jié)尾，然后呢，這件事兒才好告一段落，不然大家就會(huì)覺得有頭沒尾，或者說爛尾?！?br/>
其他老師也非常認(rèn)同。
這個(gè)控分的事，不應(yīng)該就這么結(jié)束啊？
“葉風(fēng)，你再想一下啊，我來舉一個(gè)類比，就你看綜藝節(jié)目的時(shí)候，是不是他們?cè)谡f完一個(gè)什么東西，或者做一個(gè)什么事之后，都會(huì)有一個(gè)主持人出來進(jìn)行總結(jié)，來一個(gè)升華，對(duì)不對(duì)？”
葉風(fēng)點(diǎn)點(diǎn)頭。
“老師你說的這個(gè)我懂啊，就我也感覺有些主持人挺厲害的，他們?cè)谶M(jìn)行總結(jié)和升華的時(shí)候，往往能夠叭叭叭說一大堆，然后你聽著還非常有道理，但是呢，聽完之會(huì)發(fā)現(xiàn)，好像啥也沒記住。”
聽到葉風(fēng)這么說，幾位老師也點(diǎn)頭表示認(rèn)同，因?yàn)樗麄円灿型瑯拥捏w會(huì)。
在主持人進(jìn)行總結(jié)升華時(shí)，可以說形式大于內(nèi)容。
內(nèi)容并不重要，主要是要有這樣一個(gè)形式，大家覺得這樣才算結(jié)束了。
“所以，你想說什么？”
葉風(fēng)和老師們揮了揮手。
“再見，老師們，控分這個(gè)事，就讓它結(jié)束的這么突然吧！”
留下老師們一臉懵。
……
其實(shí)，話說回來。
故事形式，并不是真實(shí)的生活。
故事形式，是人類對(duì)于事件認(rèn)識(shí)的一種本能方式。
通過故事形式，會(huì)對(duì)于一個(gè)事件更好的產(chǎn)生記憶和認(rèn)知。
講故事有四門功課，說學(xué)逗唱……那是相聲。
故事的四門功課，叫做起承轉(zhuǎn)合。
但是。
生活中的事情，真的有起承轉(zhuǎn)合嗎？
哲學(xué)家休謨提出，因果論并不成立，他說世界上沒有因果關(guān)系。
比如說，太陽(yáng)把石頭烤熱了。
我們會(huì)理解為，太陽(yáng)是因，石頭熱了是果。
可是，休謨提出，太陽(yáng)的烤和石頭變熱之間，真的有關(guān)系嗎？
也許是石頭自己變熱了，只不過和太陽(yáng)的炙烤，在時(shí)間上前后聯(lián)系在了一起而已。