陳略現(xiàn)在也并沒(méi)有太過(guò)貪多，依舊是以基礎(chǔ)為主。
針刺也只是練習(xí)基本功，像穴位和經(jīng)絡(luò)走向之類的也只是先記住，能理解多少理解多少。
基礎(chǔ)理論性的東西，只要能記得住，能理解，那就不存在多少了。
就像背課文一樣，記不住先背誦一段，能記住那就背誦全文，背完了可以提前背誦還沒(méi)學(xué)的，老師還沒(méi)教的。
反正閑著也是閑著，總要打發(fā)時(shí)間。
禮拜三下午，林浩軒見(jiàn)到陳略，就急匆匆的給陳略說(shuō)道：“大神，今天上吳老師課的時(shí)候，班長(zhǎng)也說(shuō)自己掌握了，學(xué)習(xí)現(xiàn)在的基礎(chǔ)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，然后吳老師就考了一下班長(zhǎng)，你猜怎么樣？”
“沒(méi)答出來(lái)？”陳略問(wèn)。
“大神你怎么知道的？”
林浩軒奇怪的問(wèn)。
宋元?jiǎng)P畢竟也是有基礎(chǔ)的，大神為什么如此篤定？
“看你這么高興我就知道了?！标惵缘馈?br/>
林浩軒愣了愣，自己有表現(xiàn)的這么明顯嗎？
不過(guò)他確實(shí)有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍。
“其實(shí)班長(zhǎng)確實(shí)很厲害，只不過(guò)吳老師今天問(wèn)的問(wèn)題比較難?！?br/>
林浩軒道：“老大猜測(cè)，應(yīng)該是吳老師不想再開(kāi)先河了，先有老大你，再有班長(zhǎng)，要是這樣下去，其他人都有樣學(xué)樣班上豈不是沒(méi)學(xué)生了？”
林浩軒口中的老大指的自然是呂云海。
“要是沒(méi)學(xué)生了不就代表大家都會(huì)了嗎，吳老師只會(huì)高興?！?br/>
陳略覺(jué)得吳燦明不會(huì)像呂云海猜測(cè)的那樣，吳燦明是真心希望學(xué)生們都優(yōu)秀。
每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得現(xiàn)階段的課程沒(méi)意義，那是好事啊。
“那.....”
林浩軒覺(jué)得大神說(shuō)的很有道理。
“也或許是班長(zhǎng)比較笨?！?br/>
陳略想到了呂云海，呂云海就挺笨的。
林浩軒：“.......”
大神這算是冷幽默嗎？
......
下午下課，宋元?jiǎng)P又把呂云海喊到了一邊。
“班長(zhǎng)又有什么事？”
呂云海有點(diǎn)不耐煩，宋元?jiǎng)P屁事真多。
大家都是學(xué)生，主要精力還是學(xué)習(xí)，有必要把心思都用在其他地方嗎？
大學(xué)的班長(zhǎng)、社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)確實(shí)算是加分項(xiàng)，對(duì)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)進(jìn)醫(yī)院會(huì)更容易，更容易受到重視。
可宋元?jiǎng)P并不需要這些，純粹就是好面子。
對(duì)于一部分人來(lái)說(shuō)，當(dāng)班長(zhǎng)、當(dāng)會(huì)長(zhǎng)，就是喜歡那種感覺(jué)，和好處無(wú)關(guān)。
因?yàn)榧?xì)細(xì)去了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一件很有意思的事情，醫(yī)學(xué)院的社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)副會(huì)長(zhǎng)之類的，二代和三代們占據(jù)了不小的比例。
這樣的職務(wù)對(duì)二代們和三代們來(lái)說(shuō)算是雞肋，對(duì)草根們更有用，可草根們卻沒(méi)優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是背景還是基礎(chǔ)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不了二代和三代們。
“周六病例交流社準(zhǔn)備舉辦一個(gè)活動(dòng)?！?br/>
宋元?jiǎng)P拉著呂云海道：“到時(shí)候會(huì)讓陳略參加，我準(zhǔn)備了幾個(gè)病案，到時(shí)候你、我還有其他人都提前了解一下?！?br/>
呂云海愕然的看著宋元?jiǎng)P，這是要作弊，然后針對(duì)陳略？
“你這是什么表情？”
宋元?jiǎng)P道：“同時(shí)到時(shí)候還會(huì)邀請(qǐng)不少同學(xué)圍觀，這一次一定讓陳略顏面掃地?！?br/>
今天上午宋元?jiǎng)P算是丟了人，心中更加不舒服，針對(duì)陳略的欲望就更強(qiáng)了。
其實(shí)今天上午還真是宋元?jiǎng)P運(yùn)氣差，吳燦明問(wèn)了一個(gè)偏門(mén)的問(wèn)題。
當(dāng)時(shí)考陳略的時(shí)候，吳燦明是覺(jué)得陳略之前沒(méi)基礎(chǔ)，考驗(yàn)難度其實(shí)都不算小了。
針對(duì)宋元?jiǎng)P，吳燦明自然也有意的提升了難度，畢竟宋元?jiǎng)P有基礎(chǔ)，湊巧宋元?jiǎng)P沒(méi)答上來(lái)。
像呂云海和宋元?jiǎng)P這種醫(yī)二代其實(shí)和尚學(xué)文這種世家出身的還是有很大差距的。
畢竟尚永良和安遠(yuǎn)明等人都是師承傳承，懂得怎么教學(xué)生，也比較用心，而宋元?jiǎng)P和呂云海的父親都是醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入醫(yī)院，算是學(xué)院派。