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　　科舉制度的內(nèi)容和形式從隋朝開始，各朝科舉考試科目都在不斷變化。
　　
　　從各個朝代科舉設(shè)置的科目和形式的變化可以看出統(tǒng)治階層的用人取向，也反映了不同時代的人才需求。
　　
　　隋文帝時期，當官其實很簡單的，讀過書參加考試的時候僅有策問，也就是對答，到了隋煬帝的時候才開考十科。
　　
　　考試形式在各個朝代也有不同，唐朝主要有墨義、口試、貼經(jīng)、策問、詩賦。
　　
　　考試的學(xué)生在當?shù)乜荚嚭细裰?，才能被稱作生徒。這群生徒多數(shù)都來各大書院，以及皇家學(xué)府國子監(jiān)，李承乾的崇文館和李泰的弘文館。
　　
　　當然了，崇文館是貞觀十三年之后的事情了，弘文館現(xiàn)在還叫文學(xué)館，每年只招收38名學(xué)生。
　　
　　國子監(jiān)只針對于皇親以及功勛之子，所以這個有和沒有沒啥區(qū)別，不管怎么培養(yǎng)都是老李的人。
　　
　　唐代的科舉制度分常舉、制舉兩種。
　　
　　所謂常舉是指每年分科舉行的科舉；制舉是指由皇帝臨時下詔舉行的科舉。
　　
　　太籠統(tǒng)了，實在是太籠統(tǒng)了！
　　
　　秦長青就感覺唐朝的科舉制度跟鬧著玩一樣。考試就考考四書五經(jīng)六藝就完事兒了？
　　
　　這么簡單的話，秦氏書坊的教課書、練習(xí)冊賣給誰去？
　　
　　好在，老丈人認識孔穎達，這是好事，必須要借著給老丈人洗腦了。
　　
　　為了讓自己黑掉這群文人手里的錢，秦長青也是煞費苦心。
　　
　　“岳父，你可知道為什么我朝有大儒、有術(shù)數(shù)精通、有明法精通的鳳毛麟角？”
　　
　　秦長青說的對，自古以來，什么都略懂一點的學(xué)生實在是太少了，歷史上記載的牛人們始終就是那么幾個。
　　
　　“為何？”
　　
　　“因為術(shù)業(yè)有專攻?。　?br/>　　
　　隨即，秦長青給老李普及了一下上輩子的教育理論。
　　
　　換成古時候的話就是，你要把教育分類，要想扳倒五姓七望，你得先優(yōu)化教育。
　　
　　比如：經(jīng)義、法律、文字、算術(shù)、翻譯、經(jīng)濟、農(nóng)學(xué)、建筑……你要一一的分開，由專業(yè)的人士進行授課。
　　
　　讓你的學(xué)生，什么都略懂一點，將所有的理論知識，從小就打下基礎(chǔ)，教育要從孩童是做起，七八歲的時候正合適。等到十五六歲之后，在讓他們選擇自己感興趣的課程，繼續(xù)研讀。
　　
　　“岳父，咱們且先不說，將學(xué)業(yè)分類，先說一個縣令的最基本的能力是什么？”
　　
　　“這……”
　　
　　老李一肚子話要說，可突然被問了，又理不清思路了，不知道從什么地方說去。
　　
　　“很簡單啊，首先是要懂法，其次是要懂農(nóng)業(yè)，第三，要懂得術(shù)數(shù)。
　　
　　律法就不用說了，糧食產(chǎn)量這么低，不懂農(nóng)業(yè)怎么做到精準扶貧？不懂農(nóng)業(yè)，怎么知道什么時候耕種，什么時候抗旱防洪？最重要的就是術(shù)數(shù)了，如果一個縣令連術(shù)數(shù)都不懂，怎么知道一個縣的盈虧？什么都不懂，下面的人不就可以肆意的糊弄他，作奸犯科了嗎？”
　　
　　“……”
　　
　　老李有點懵，聽到這句話的時候眉頭也緊皺起來。