被海灘上某人念叨的顏常武響亮地打了一個(gè)噴嚏，引來旁邊隨從們的陣陣關(guān)心，而他心中卻在想著：“得讓軍服廠設(shè)計(jì)一種大衣，防水、擋風(fēng)還有御寒，萬一掉海里時(shí)還得易解脫！”
　　他正在進(jìn)行夜戰(zhàn)訓(xùn)練，這是他取得“艦長”資格證書的一個(gè)“科目”考試。
　　很熟悉的名稱吧，就象我們考汽車駕駛的科目一科目二一樣，沒錯(cuò)，顏常武開始其海上生涯，就得經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，并考試及格，以贏得艦長上崗證書，得到指揮軍艦的資格。
　　按斯托姆的說法，許多國家的軍艦艦長的培養(yǎng)并不規(guī)范，他們?cè)S多都是私有船的船主作為船長而參戰(zhàn)，尤其是荷蘭，其商船業(yè)發(fā)達(dá)，船主們和平時(shí)期搞貿(mào)易運(yùn)輸，戰(zhàn)爭期間就成為軍艦艦長，反正他們的商船裝炮，船主們既熟悉操艦又能開炮，召之即來，來之能戰(zhàn)，而國家并不用負(fù)擔(dān)太多的軍官費(fèi)用。
　　但是這點(diǎn)是在東南軍府行不通的，顏常武的船只少，人員少，他所在勢(shì)力的傳統(tǒng)，就是海盜罷，會(huì)開船就行，沖上去一窩蜂地戰(zhàn)斗。
　　他們自學(xué)成才，許多人會(huì)操作，但不是個(gè)好老師，叫他們說是說不出一個(gè)所以然。
　　這種成才方式對(duì)于志存高遠(yuǎn)的顏常武不可接受，作為我們來自天朝的顏大少，他理所當(dāng)然地引進(jìn)了兩項(xiàng)制度：
　　教育體系和上崗證書！
　　國朝在后來能夠輾壓世界，吊打紅毛番的一大殺器就是人才多??！
　　九年義務(wù)教育，保證所有的兒童都能夠入學(xué)。
　　之后水平高的考高中，升入大學(xué)，接受高等教育！
　　水平差的初中生則有中職/高職教育，至少有一技之長，而中職/高職的教育對(duì)于農(nóng)村和城市貧困人口是免費(fèi)的。
　　這個(gè)教育體系把所有國朝人一網(wǎng)打盡，只要想讀書，絕對(duì)有書讀，社會(huì)教育風(fēng)氣是良好，而受過教育的人素質(zhì)普遍高過文盲！
　　再有就是上崗證書，國朝的證書多，有駕駛證、mba、法律職業(yè)資格證書、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、建筑師、執(zhí)業(yè)醫(yī)師等等！
　　不得不說，證書搞得國朝人頭暈?zāi)X漲，但帶來的好處也是毋庸置疑。
　　顏常武下令，成立了“東南海軍學(xué)?！?，主要培養(yǎng)海軍軍官和海軍士兵。
　　本來分開培養(yǎng)最好，但他的攤子較小，只好二種培養(yǎng)方向由一套人馬來完成，達(dá)到資源共用的目的。
　　開辦海軍學(xué)校，組織了斯托姆、考斯提特、西雷斯馬、李英、李德、洪升諸人，皆為一時(shí)精英也，形成一個(gè)專家小組，編寫教材。
　　以教材去教學(xué)生，而不是憑借經(jīng)驗(yàn)來口口相授，是一個(gè)巨大的飛躍！
　　“好記性不如爛筆頭！”專家小組的組長理所當(dāng)然是顏常武，他雖說操舟技術(shù)不怎么樣，但有后世放之四海皆準(zhǔn)的知識(shí)面，反倒將小組成員給唬得一楞一楞的。
　　“可以這么說吧，你們腦袋里的知識(shí)，再多也不如教材詳盡，我們還可以不斷地充實(shí)、更新教材，而且，有了教材，我們可以大量地培養(yǎng)學(xué)員……”顏常武滔滔不絕地道。
　　洪升不客氣地問道：“他們都不識(shí)字怎么辦？”覺得年輕督軍太理想化了。