喬楠的卷子，李老師反反復(fù)復(fù)看了好幾遍，看一遍就心疼一遍，但凡是主觀題，喬楠答的都非常漂亮，最難得的是作文！
　　作為語(yǔ)文老師，李老師已經(jīng)很久沒(méi)有看到寫得這么好的作文了。
　　字漂亮不說(shuō)，入情入理，文字淺道理深，邏輯嚴(yán)密，反正李老師是挑不出丁點(diǎn)的毛病。
　　像這樣優(yōu)秀的作文，本來(lái)該滿分的，但是語(yǔ)文組的老師商量了又商量，最后非討論出一個(gè)喬楠用的字太過(guò)淺白，硬是給扣了一分。
　　什么叫作返璞歸真？
　　這就叫返璞歸真！
　　本來(lái)李老師是不答應(yīng)扣這一分的，還想跟語(yǔ)文組的人討論。
　　可是在看到喬楠前面答的內(nèi)容時(shí)，就氣壞了。
　　背誦十分，喬楠一分都沒(méi)得，扣得一干二凈！
　　至于其他四分，扣的也是課本死記硬背的知識(shí)。
　　換而言之，要是喬楠好好把課堂知識(shí)掌握住了，那一分李老師再爭(zhēng)一爭(zhēng)，這張中游的語(yǔ)文試卷差點(diǎn)就考出滿分來(lái)了??！
　　小學(xué)語(yǔ)文滿分還常見(jiàn)，初中，尤其是到了初三，語(yǔ)文滿分卷那是絕跡了的！
　　本來(lái)是年級(jí)最高分啊，幾年都難得一見(jiàn)的滿分卷啊，被喬楠糟蹋成八十五分，排名幾十，李老師能不生氣嗎？
　　李老師實(shí)在是太可惜喬楠這次考的成績(jī)了。
　　為了這事兒，李老師一晚上沒(méi)睡，醞釀了一肚子的話準(zhǔn)備今天好好批評(píng)喬楠一頓，讓喬楠深刻了解到自己犯的錯(cuò)誤有多嚴(yán)重，給她使勁地反省。
　　再加上聽(tīng)到喬楠一向出色的數(shù)學(xué)也考砸了，李老師那氣更多。
　　可是現(xiàn)在，李老師完全不這么想了。
　　也是陳老師知道李老師的心思，在了解到喬楠的情況之后，才回辦公室，特意把喬楠這復(fù)雜的情況告訴李老師。
　　在知道喬楠的情況后，李老師只能嘆氣了，孩子再爭(zhēng)氣，家里有個(gè)坑娃的家長(zhǎng)，孩子有什么辦法？
　　再死記硬背的東西，可書都被家長(zhǎng)給賣了，喬楠想認(rèn)真想使力，也不行啊，書沒(méi)了，拿什么背，拿什么復(fù)習(xí)？
　　李老師看著喬楠愛(ài)恨糾結(jié)的眼神，讓班里其他同學(xué)莫明其妙，喬楠考?jí)牧?，李老師不該批評(píng)喬楠嗎，怎么盯了喬楠半天，也沒(méi)說(shuō)喬楠一個(gè)“不”字？
　　來(lái)吧，狠狠地罵喬楠一頓吧！
　　經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的狂瘋，好多人的成績(jī)都不怎么好看，回到家里指不定得挨一頓板子呢。
　　先看喬楠被各課老師噴一頓，好歹能讓他們找回一點(diǎn)安慰啊。
　　不少人期待著李老師對(duì)喬楠來(lái)一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨般的轟炸，可是半晌，李老師卻道：“你們真的應(yīng)該向……喬楠學(xué)習(xí)一下，看看喬楠寫的作文有多好。再看看你們的，那叫作文嗎，一個(gè)暑假心玩野了，連作文都野了嗎？”
　　李老師根據(jù)考卷的情況，炮轟了學(xué)生一頓：“喬楠，把你的作文抄一遍，貼在教室后面的黑板上。當(dāng)然，大家只向喬楠學(xué)習(xí)作文就行了。喬楠，你這張考卷知道老師看了之后有多可惜嗎？這本來(lái)該……算了，不說(shuō)，越說(shuō)越心疼。以后好好復(fù)習(xí)，像這十幾分不該丟的啊?！?br/>