????次日丁齊等師徒四人沒有出門，留在各自的房間里抓緊時間讀此地的典籍，有很多東西并不是在外面轉(zhuǎn)一圈就能了解的，而且今天也下起了細(xì)雨。
　　
　　????丁齊已將真約全書、天國史以及天國物志前三冊都看完了，后面六冊還在三名弟子手中。他并沒有著急去隔壁取來新的典籍，就在二樓房中放下書卷定坐行功，沒有雙腿盤坐，就是靠在椅子上端坐，看似閉目養(yǎng)神，卻已神游方外。
　　
　　????他在練功，修煉興神境功夫，假如換一名道家修士，可能會認(rèn)為他是在修煉元神外景，但丁齊修煉的就是他獨創(chuàng)的方外秘法。坐在屋中閉目展開元神，意識仿佛已超脫了尋常的感官之外，延伸到神祠外的村社中，依稀可見此地社民的生活景象。
　　
　　????興神境講究與天地共情，首先就要能見身外的天地，這不僅是丁齊最初摸索方外秘法時的體會，也是修為突破興神境后很直觀的感受。這一陣子他在凝煉心盤，而凝煉心盤的根基就在于有一個現(xiàn)實世界為依托。
　　
　　????坐在屋中能見到村社情景，還不算是心盤，要將這一切融入元神凝煉成某種認(rèn)知或者意識印象，那才算是心盤，而丁齊此刻只是在觀察。
　　
　　????雨天不出遠(yuǎn)門，很多人留在屋中勞作，比如編竹器、織布，也有人去了近處的田地，還有人到離村社較近的水邊捕魚、捉蝦、抓幾只青蛙，順便照料莊稼。
　　
　　????這里沒有油紙傘。雖然油紙傘的工藝對此地人來說沒什么難度，但材料還是奢侈了一些，大家用的是竹葉傘，而且已經(jīng)形成了固定的制式。用細(xì)竹篾扎成圓錐形的框架，再用那種可以包粽子的寬邊大竹葉，像蓋瓦片般一片片編上去，既輕便又透氣。
　　
　　????傘柄就是一根竹棒，而且這根竹棒還可以卸下來，將竹葉傘直接當(dāng)帽子戴在頭上，兩邊用帶子在下巴上系住，箬笠和雨傘兩用。除了箬笠還有竹葉編的蓑衣，圍在肩上可擋雨，主要是在野外干活時穿的。
　　
　　????學(xué)童們來神祠里上課了，這是丁齊昨天特意叮囑的，不要因為他們的到來而打擾這里的日常生活。小學(xué)加大學(xué)只有十幾個孩子，卻在村社中央的空地旁修了兩座聯(lián)排別墅式的二層樓，因為學(xué)舍也是臨時的驛館。
　　
　　????比如鄰村有人來了，辦事情耽誤了時間，天黑之前沒法趕回去，就住在學(xué)舍中休息。小學(xué)八名孩子在前廳上課，桌凳都從廂房中搬了出來，他們主要學(xué)寫字和算數(shù)。認(rèn)字就從背誦真約全書開始，一邊背一邊學(xué)上面的每一個字，算是此地的開蒙方式。
　　
　　????大學(xué)課堂在神祠的后廳中，也就是丁齊住的房間樓下，但老師只有一位，就是元帥肖博知。肖博知通常分別給大學(xué)和小學(xué)個講半天的課，隔天則讓孩子們自習(xí)。需要自修的內(nèi)容很多，比如天國物志一類的課程都是學(xué)生自己百~萬\小!說，有不明白的地方再問，肖博知還有兩名助手。
　　
　　????這天上午肖博知在給大學(xué)孩子講量數(shù)之術(shù)，很快就吸引了丁齊的注意力，丁齊也坐在樓上聽講。肖博知所講的內(nèi)容居然是“堆壘論”與“籌算論”，這應(yīng)該是借用了中國古典數(shù)學(xué)的名詞稱謂，至于有什么而不同之處，丁齊倒不是很了解。
　　
　　????當(dāng)年太平天國殘部中未必有這樣的數(shù)學(xué)家，可是此地有這么長的歷史，雖然受到生產(chǎn)條件以及應(yīng)用技術(shù)的限制，但數(shù)學(xué)也有很大程度的發(fā)展。
　　
　　????在中國古代，真正需要運用數(shù)學(xué)解決復(fù)雜問題的人并非賬房先生，而是“大匠”，那些大型工程的設(shè)計者與施工組織者。
　　
　　????堆壘論是一種比喻。比如將一堆同樣粗的木頭堆在一起看截面，在已知面積的情況下，計算里面有多少根木頭，或者在已知數(shù)量的情況下，計算要有多大的空間才能堆下，進(jìn)而推廣到各種復(fù)雜形狀的面積與空間丈量計算。
　　
　　????幾何學(xué)中的祖暅原理，又稱冪積原理或卡瓦列利原理，就是在堆壘論的基礎(chǔ)上得出的。這里的大學(xué)孩子已經(jīng)學(xué)了一段時間，肖博今天講到了“移細(xì)目修填法”，用以計算復(fù)雜形狀的面積或體積，感覺有點像圍棋里的算目。
　　
　　????丁齊有種感覺，這種理論已經(jīng)很接近于微積分了，其實再進(jìn)一步就是微積分了，甚至連一些具體形狀的計算公式都出來了，但就是這么差了那么一層尚未總結(jié)。
　　
　　????當(dāng)肖博知再講到“籌算論”的時候，就有點超出丁齊的知識范圍了，因為丁齊畢竟是學(xué)精神衛(wèi)生專業(yè)的。此地課程并不強調(diào)理論，就是為了應(yīng)用，肖博知講的是如何計算建筑各個部分的重量以及各個部位的受力，并進(jìn)行空間結(jié)構(gòu)的分解。
　　
　　????這不就是結(jié)構(gòu)力學(xué)嗎？或者說是結(jié)構(gòu)力學(xué)的一種運用與計算方式，雖然只是其中最簡單的原理。這也是丁齊在大學(xué)里沒有學(xué)過的，他居然聽得津津有味，但學(xué)堂里有幾個孩子顯然覺得很枯燥無聊，他們也不想當(dāng)蓋房子修橋的工匠，而且村社里很少蓋新房子。
　　
　　????丁齊感到有些驚訝，這里的孩子只接受兩年的“義務(wù)教育”，居然就已經(jīng)講到這么深的內(nèi)容了？須知外面的小學(xué)二年級，數(shù)學(xué)還只是百位以內(nèi)的加減乘除呢。
　　
　　????當(dāng)然了，這里和外面的情況完全不同，外面的很多課程這里是沒有的，孩子年滿十二歲上“小學(xué)”，年滿十三歲上“大學(xué)”，教的東西其實都是將來的生產(chǎn)活動中會用到的，內(nèi)容很簡練，不指望所有人都能學(xué)會，只要各有一部分人會就行。
　　
　　????假如有人都學(xué)會了還想繼續(xù)深造，那就有希望成為下一任元帥了丁齊正在聽課呢，孟蕙語走出房間上樓了，手里拿著一本書，來到房間外敲門。丁齊睜開眼睛把她叫了進(jìn)來，問道：“有什么事？”
　　
　　????孟蕙語的神情很激動也有些興奮，打開手中那本書冊道：“師父，這里面記載了一種神奇的東西，叫駐顏果。我記得沒錯的話，譚師伯開的那張湯浴藥方，里面就有駐顏果藥散。書中說它是傳說之物，此地已沒人見過，現(xiàn)在又是從哪兒弄來的？而且我好像”
　　
　　????這番話說得又急又快，丁齊截住話頭道：“你好像在山中見過嗎？”
　　
　　????孟蕙語點頭道：“是的，果子的形狀像梨，但紋路有點像小蘋果，白白的帶粉色鋸齒狀條紋。當(dāng)時我們都看見了，還討論過能不能吃，結(jié)果誰都不認(rèn)識，所以沒敢亂吃?！?br/>