在被伏地魔附身的奇洛撲街了之后，霍格沃茨的平和校園生活持續(xù)了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，一直到……
期末考試的到來(lái)。
凱爾對(duì)于期末考試一點(diǎn)也不擔(dān)心。
這個(gè)世界上有三種人最牛逼，一種天朝穿越者，一種霓虹高中生，一種歐美流浪漢。
作為一個(gè)天朝穿越者，再加上他之前的流浪經(jīng)歷，他算是占了這三種的其中之二。
而且他還比其他一年級(jí)學(xué)生先起跑了半年時(shí)間，且同時(shí)有著兩位魔法界天花板級(jí)別巫師加一位次一級(jí)魔藥大師的教導(dǎo)。
這要是還通不過(guò)一年級(jí)的期末考試，那真的可以給自己來(lái)一發(fā)阿瓦達(dá)，人生重來(lái)算了。
相比起凱爾的輕松愜意，其他的學(xué)生就要苦逼得多了。
特別是救世主三人組，他們還不知道伏地魔已經(jīng)蟄伏起來(lái)的事情，在憂心期末考試的同時(shí)還要為活門(mén)板后面的魔法石提心吊膽。
……
隨著時(shí)間一天天地過(guò)去，在學(xué)生們的極度不情愿中，期末考試終于還是到來(lái)了。
第一門(mén)考試的課程，是弗立維教授的魔咒學(xué)，考試內(nèi)容是讓一只鳳梨跳著踢踏舞走過(guò)桌面。
凱爾不懂得什么叫踢踏舞，不過(guò)只要讓鳳梨舞起來(lái)就對(duì)了。
他用變形術(shù)讓鳳梨長(zhǎng)出了手腳，而且還用復(fù)制咒將其從一只變成了三只。
弗立維教授饒有興致地看著凱爾用變形術(shù)在周邊鼓搗出一大堆樂(lè)器。
在魔法的作用下，樂(lè)器自動(dòng)地彈奏起了《極樂(lè)凈土》，三只鳳梨開(kāi)始在桌面上蹦跶起來(lái)。
“同時(shí)操縱這么多的樂(lè)器，還能控制著鳳梨進(jìn)行舞蹈，真是驚人的魔法控制力，即便是高年級(jí)的學(xué)生也很難做到這種程度?！?br/>
弗立維毫不吝嗇他對(duì)凱爾的贊美，“這應(yīng)該是學(xué)生當(dāng)中的最高水準(zhǔn)了?！?br/>
……
第二門(mén)考試是麥格教授的變形學(xué)。
麥格教授出的考題是將一只老鼠變成一個(gè)鼻煙壺，鼻煙壺越精美分?jǐn)?shù)就越高，反之就越低。
這個(gè)也完全難不倒凱爾。
霍格沃茨里所教授的變形學(xué)，從難到易一共分為四個(gè)階段。
最開(kāi)始是死物之間的轉(zhuǎn)換，這個(gè)實(shí)在是太容易了。
大概在一年級(jí)新生的圣誕節(jié)假期到來(lái)之前，他們就會(huì)結(jié)束這階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)而開(kāi)始的是下個(gè)階段——活物轉(zhuǎn)化為死物。
這個(gè)階段稍微難一點(diǎn)，他們會(huì)花費(fèi)大概一個(gè)半學(xué)年的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在三年級(jí)的時(shí)候，麥格教授才會(huì)讓學(xué)生們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三階段，也就是將死物轉(zhuǎn)化為活物。
當(dāng)然這里的活物，并不是真的賦予被變形物生命，只是讓它們以生物的外觀，在魔法設(shè)定的程式下按照某種規(guī)律行動(dòng)。
而到了四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)活物之間的互相轉(zhuǎn)換了，比如珍珠雞變天竺鼠。
再往后，就是人體變形術(shù)的領(lǐng)域。
人體變形術(shù)中最為深?yuàn)W的一個(gè)魔法就是——大名鼎鼎的阿尼馬格斯，它可以讓巫師變形成某種非魔法生物。
阿尼馬格斯對(duì)于凱爾來(lái)說(shuō)還很遙遠(yuǎn)，他現(xiàn)在的變形術(shù)水平，也才剛開(kāi)始接觸將死物變形成活物而已。
不過(guò)這要應(yīng)付一年級(jí)的變形學(xué)考試已經(jīng)足夠了。
“赫敏·格蘭杰！”
麥格教授很快叫到了小海貍的名字，在教室外等候已久的赫敏唰地一下站起身來(lái)，腳步僵硬地邁向變形學(xué)教室的門(mén)。
“赫敏，放輕松，你的變形學(xué)水平已經(jīng)超過(guò)同年級(jí)的小巫師太多了?！眲P爾看出了赫敏的緊張，笑著安撫道。