????會議廳里肅然寂靜，好一會兒都沒有任何聲音。
　　
　　????所有人的目光都集中在單手執(zhí)筆，不斷在板面上寫下更多推演過程的曹延身上。
　　
　　????曹延展現(xiàn)出來的符號學(xué)實(shí)力之彪悍，著實(shí)讓武隆等人措手不及，眼下的局勢，已經(jīng)完全脫出了他們的預(yù)計(jì)。
　　
　　????講道理的說，武隆直到現(xiàn)在還有點(diǎn)沒反應(yīng)過來，要不是知道身邊的兩個人不會背叛自己，他幾乎要懷疑曹延是在作弊，提前知道了板面上的雙結(jié)構(gòu)符號學(xué)應(yīng)用答案。
　　
　　????實(shí)際上曹延的表現(xiàn)，也確實(shí)像是在照著答案抄寫。推演過程，流暢的看不出任何停滯。
　　
　　????“……你們在這個步驟上和我一樣嗎？”曹延又推演出一個結(jié)構(gòu)部分，再次詢問連技。
　　
　　????這次連技板著臉沒說話。
　　
　　????曹延回頭看他一眼，遂又轉(zhuǎn)向大廳后方或站或坐的一眾學(xué)生代表，開口道：“以往給大家上課，還沒人跟我提過雙螺旋結(jié)構(gòu)的排列應(yīng)用問題，眼前這道符號學(xué)結(jié)構(gòu)序列，是個很典型的例子。有沒有同學(xué)想趁機(jī)學(xué)習(xí)了解一下？”
　　
　　????“有啊，我想聽的，麻煩小曹老師給我們講一講吧。”
　　
　　????這里是魔都學(xué)院的主場，學(xué)生們自然擁護(hù)曹延，抵制連技、武隆等人，所以他的詢問立即得到不少學(xué)生的回應(yīng)。
　　
　　????曹延好整以暇道：“既然同學(xué)們想聽，這又是相互交流探討的場合，也應(yīng)該給咱們同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我就給大家簡單說一下這個結(jié)構(gòu)的作用原理。同學(xué)們試著理解，能記多少就記多少，不強(qiáng)求。”
　　
　　????他對板面上的雙螺旋結(jié)構(gòu)推演，已經(jīng)完成大半，暫時(shí)緩了緩手上的書寫動作，回頭給學(xué)生簡單講解道：
　　
　　????“這個螺旋式的復(fù)雜符號結(jié)構(gòu)，優(yōu)點(diǎn)是穩(wěn)定性高，相互作用，聚集的元素力量厚重。缺點(diǎn)則是構(gòu)建描畫方式過于復(fù)雜，在實(shí)際應(yīng)用中占用的刻畫面積太大，所以雖然效果不錯，但只能作為課題來研究，實(shí)際用途很少……”
　　
　　????這場學(xué)術(shù)交流，成功被曹延帶偏成了授課現(xiàn)場。
　　
　　????他的真實(shí)意圖當(dāng)然不是為了教學(xué)生，而是在完成任務(wù)。
　　
　　????他直白的指出眼前的螺旋符號結(jié)構(gòu)，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不高，將連技剛才說的應(yīng)用途徑廣泛，駁斥的體無完膚。
　　
　　????曹延的意思，相當(dāng)于在說中心學(xué)院的符號學(xué)研究，是浪費(fèi)時(shí)間，花心思弄出這種沒用的玩意。
　　
　　????這話要是一開始就說，不會有什么分量，但現(xiàn)在他憑借現(xiàn)場操作，就把連技等人用一周時(shí)間才攻克的螺旋結(jié)構(gòu)符號難題，幾乎全部推演了出來，已經(jīng)形成了赤裸裸的學(xué)術(shù)碾壓。
　　
　　????這時(shí)再說出自己對符號結(jié)構(gòu)的判斷，自然比連技更權(quán)威和有說服力，讓武隆等人連反駁的論點(diǎn)也沒有。
　　
　　????曹延的話說出來，武隆，北里繪，連技，包括其他森林之國交流團(tuán)的人同時(shí)色變。
　　
　　????相對的，川渝，吳敬城等一眾魔都學(xué)院的人，就差點(diǎn)沒笑出聲來。
　　
　　????寵師院院長吳敬城，臉上的眉毛一抖一抖的，雖然覺得學(xué)術(shù)交流的場合，以自己的身份應(yīng)該嚴(yán)肅點(diǎn)，但就是控制不住的想笑。
　　
　　????看見曹延把武隆等人壓的反擊乏力，吳敬城腳步輕快的起身換到了肖主管身畔的位置，重新坐下，道：“其實(shí)今天這場面，我們學(xué)校自己的老師，也不是就一定應(yīng)付不來，但是啊，絕沒有曹延應(yīng)對的這么輕松，這么自如，和有……喜感，對，喜感，將對方當(dāng)成學(xué)生教。
　　
　　????這次真要謝謝你老哥把曹延叫過來?！?br/>