事實證明，方小喻不是湊熱鬧裝乖，她是真的在沈早早的積極影響之下，成績都跟著提上來了：“方小喻，這個68分既是屬于你的，也是屬于沈早早的，你明白老師的意思吧？”
　　“我明白的?！?br/>　　好不容易有這么大的進步，功勞還被沈早早給分了一半。換作其他有脾氣的孩子，早生氣了。
　　老子特么做題做得吐血，憑什么還有別人的功勞啊。
　　幸虧方小喻跟一般人不一樣，她連連點頭：“孟老師，我也覺得，我考68分要好好謝謝早早。我不會的題目，全是她教我的！”
　　方小喻這個反應(yīng)，讓孟老師歡喜了：“你跟沈早早都繼續(xù)加油，爭取下一次考上70分?！?br/>　　“會的，我一定會的?！?br/>　　“……”底下的同學(xué)看到方小喻這種反應(yīng)和態(tài)度，總覺得特別無語，方小喻是正常人嗎？
　　沒有理會學(xué)生們復(fù)雜的心理，孟老師按照自己的節(jié)奏繼續(xù)報分數(shù)。
　　隨著孟老師手里的考卷兒越來越少，引人注意的是，沈早早這個倒數(shù)第二竟然一直沒有被報到。
　　直到孟老師手里的考卷大概只剩下五張了：“平凡，90分，考得不錯，再接再厲。”
　　孟老師的表揚和夸獎，平凡一個字也沒有聽到耳朵里去，平凡腦海之中無限循環(huán)的是，為什么她的名字都被念到了，沈早早的還沒有？
　　這是不是意味著，沈早早數(shù)學(xué)單科考了班級前五，分數(shù)比她的還高？
　　不可能！