151商教員，我說的對嗎
　　陳飛越聽越是興奮，越聽越有一種被貓爪子抓來抓去的感覺，心癢難耐，恨不得現(xiàn)在就能上機去感受一番殲十d的風采。
　　商丘的目光不時關注陳飛一下，此刻見他有些坐立不安的，關切地問：“陳飛同志，你是不是哪兒不舒服？”
　　陳飛不解。
　　他沒有哪兒不舒服啊。
　　他好得很！
　　商丘怎么會說他不舒服呢？
　　哦，是了！
　　他很快想了起來，他在座位上扭來動去的，就像屁股上長了刺一般，這才被人誤會。
　　他連忙站起來道：“報告商教員，我沒有不舒服?！?br/>　　商丘點了點頭，她有些不想就此放過陳飛，開口問道：“那么，陳飛同志，你對我剛才說的那個話題有什么看法？”
　　陳飛其實沒什么要說的，不過既然對方開口了，不說一點好像說不過去。
　　陳飛一直是一個好學生，好學生的意思就是老師提問的時候，要及時配合，不能讓老師冷場，所以讀高中的時候，學科老師上公開課的時候很喜歡提問陳飛，因為他總能完美地打一個配合，老師需要什么樣的答案他就會回答什么樣的答案，有時候故意答錯，給老師以發(fā)揮的機會，因此那個時候很多老師都喜歡到他們班上公開課，所以此刻陳飛略略一思索，就道：“報告，商教員，你剛才說的那個問題，我有一個地方不太明白。”
　　“你說！”商丘一眨不眨地看著陳飛。
　　陳飛本來想與商丘對視的，因為這是一個好學生的習慣，不過商丘的目光太火辣了一些，他有些受不了，所以他急忙低下頭道：“你剛才也說了，殲十d的過失速性能比殲十c有了很大的提高，但是具體提高了多少，幅度有多大，有沒有一個數(shù)據(jù)上的表達？”
　　商丘一愣，她眨了眨眼睛，這才開口說道：“你是想了解殲十d的典型過失速機動數(shù)學模型？”
　　陳飛一愣，然后點了點頭。
　　商丘聽了，笑容燦爛，她唰的一下把白板拉了過來，拿起一只白板筆，轉身一邊寫一邊說道：“盡管現(xiàn)在的研究提出了多種過失速機動動作，但是我認為，通過分析這些典型機動過程，可將過失速機動總結為三種基本動作的組合，定直飛行運動，快速俯仰運動，繞速度矢量旋轉運動，對我這個分類，陳飛同志，你同意嗎？”
　　陳飛點頭。
　　商丘不愧是博士出身，一個簡單的分類就把他們要爭論半天的過失速機動分成了簡明扼要地三種類型，這水平不得不服。
　　商丘見陳飛點了點頭，于是繼續(xù)道：“其他兩種運動比較簡單，所以我們來研究繞速度矢量旋轉運動，我們將飛機總的旋轉矢量分解成一個沿速度矢量的分量和三個沿體軸的分量，總的旋轉矢量可由體軸總的角速率來確定，沿速度矢量的分量是總的角速率ψ在速度軸上的投影，稱為穩(wěn)態(tài)速率。沿體軸的分量是三個體軸角速率分別扣除ωss在各軸上的分量，稱為振蕩分量......”
　　她一邊說一邊唰唰唰地白板上寫出各種數(shù)學表達。
　　小會議室里，除了陳飛和楊冬，其余幾個飛行員都聽得云里霧里，一會兒稀里糊涂，似懂非懂，一會兒又如墜云中，茫茫然不知在哪里。
　　雖然大家都是天縱之資，但商丘講的這些畢竟太專業(yè)了，是博士水平，而且大家下部隊以后，對理論的學習就越來越少了，基本都把重心放在了戰(zhàn)術戰(zhàn)法上，是以此刻聽得非常辛苦。