“艾倫?哈里斯，如果你并不打算把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)用的休息上的話，跟我來(lái)一下”斯內(nèi)普教授雖然面無(wú)笑容，但是艾倫卻能感受到他并不如他語(yǔ)氣那般冷硬。
　　“當(dāng)然可以，教授?！卑瑐惛S著斯內(nèi)普教授再次來(lái)到了魔藥課教室。教室里空落落的，一個(gè)人都沒(méi)有。
　　對(duì)于斯內(nèi)普教授的來(lái)意，艾倫心下略有猜測(cè)，無(wú)非是改進(jìn)版的緩和藥劑。但是空氣安靜了半天，斯內(nèi)普教授也沒(méi)有開(kāi)口，這樣站著真是有點(diǎn)兒尷尬。
　　“艾倫，你的藥劑我認(rèn)為雖然好用，但是明顯是針對(duì)特定目標(biāo)，如果是一般情況，可能只需要緩和藥劑和止痛藥劑就可以了。而你的藥劑，成分很明顯，藥材也很普通，為什么藥效卻如此優(yōu)秀？”斯內(nèi)普教授說(shuō)的話讓艾倫有些糊涂，但略略思考，就明白了他的言下之意。同時(shí)，他敏感地察覺(jué)到了斯內(nèi)普教授對(duì)他稱呼的變化。
　　無(wú)非是想說(shuō)，改進(jìn)版緩和藥劑制作復(fù)雜，推廣性不高。另外，他懷疑艾倫制作這種藥劑另有原因。最后，斯內(nèi)普教授表達(dá)了對(duì)這種改進(jìn)版緩和藥劑的好奇與探究之情。
　　艾倫認(rèn)為，對(duì)于一位魔藥大師，制作這種藥劑的方法沒(méi)有什么好隱瞞的，如果能得到大師的指點(diǎn)，或許會(huì)受用不盡。因此，艾倫將自己的制作流程、熬制魔藥的手法、放入藥材的順序仔仔細(xì)細(xì)地講給了斯內(nèi)普教授來(lái)聽(tīng)。
　　斯內(nèi)普教授也聽(tīng)得非常認(rèn)真，若有所思?！安坏貌徽f(shuō)，艾倫，你的魔藥天賦還過(guò)得去?！本退阒挥羞@種程度的表?yè)P(yáng)，但從斯內(nèi)普教授口中說(shuō)出，似乎都讓他有一些不適應(yīng)。
　　“謝謝你的夸贊?！卑瑐愲m然已經(jīng)很多次被老師表?yè)P(yáng)為天才，但是聽(tīng)到斯內(nèi)普教授這樣的肯定，心中依舊非常雀躍?；蛟S，老師越嚴(yán)厲，學(xué)生就越渴望得到他的贊揚(yáng)。
　　就像隨隨便便就能過(guò)關(guān)的游戲和費(fèi)盡心思打倒boss的游戲比起來(lái)，能打通關(guān)更復(fù)雜的游戲，更讓玩家有成就感。而能得到一向?qū)W(xué)生異常挑剔、以打擊批評(píng)為教育手段的斯內(nèi)普教授的肯定，真是讓艾倫如同在炎熱夏日吃掉了一大桶冰淇淋。
　　“教授，不如我熬制一鍋改進(jìn)版緩和藥劑，您幫我看看，還有沒(méi)有什么可以改進(jìn)的地方?！蓖短覉?bào)李，艾倫愿意展現(xiàn)真正的制藥實(shí)力，和斯內(nèi)普教授深入探究。從本心來(lái)講，除了上魔藥課，一直依靠自己鉆研魔藥學(xué)的艾倫也渴望得到制藥大師的指點(diǎn)。
　　“你處理莫特拉鼠汁的手法特別利落，不過(guò)看起來(lái)非常要求處理者對(duì)力量的精確掌控，看來(lái)并不適合推廣。不過(guò)，你烏頭的切除可以稍稍留一點(diǎn)點(diǎn)根部的皮，這樣藥性會(huì)更強(qiáng)?！卑瑐惡芟朐囂揭幌拢遣皇怯腥撕攘藦?fù)方湯劑，偽裝成了斯內(nèi)普教授，連指點(diǎn)批評(píng)都這樣委婉。
　　斯內(nèi)普教授當(dāng)然沒(méi)有被人偽冒，他不過(guò)是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。對(duì)于艾倫處理藥材的速度和手法，他也不能做得比他更快了，不過(guò)當(dāng)然，他還知道一些可以更好地激發(fā)藥效的小竅門，這么多年的鉆研也不是無(wú)用的。于是，他提出來(lái)了一些小建議，艾倫一一記下，感覺(jué)到受益匪淺。