??有一種情緒叫做驚艷，楊柳青青驚艷了初春，繁花似錦驚艷了盛夏，碩果累累驚艷了深秋，傲雪寒梅驚艷了寒冬。
　　
　　??而此時此刻安子善的卷子驚艷了文敏，她無法用言語來形容這一份普普通通的初三學(xué)生語文試卷帶給自己的驚艷。
　　
　　??那鐵鉤銀畫的筆跡，如龍飛鳳舞一般，力透紙背，每一個字都入木三分，很難想象這是一個初三學(xué)生的筆力，從每一個字里面都能看到時光帶來的滄桑和久遠。
　　
　　??給你天堂的人，你也許不會一生懷念；給你地獄的人，你卻會一輩子刻骨銘心。
　　
　　??對于此刻的文敏來說，安子善帶給她的震撼和驚奇如在地獄和天堂之間徘徊，在天堂是因為這一手字的驚艷，在地獄是擔心虛有其表，擔心卷子的內(nèi)容一塌糊涂，擔心安子善只是寫的一手好字而嘩眾取寵。
　　
　　??不可否認，文敏已經(jīng)把這個學(xué)生放在了心里。
　　
　　??臺下，安子善坦然自若的坐在自己的座位上，絲毫不在意旁邊同學(xué)投射而來的詫異目光，甚至還有些閑暇扭頭給張玲玲一個似有深意的微笑。
　　
　　??驚的張玲玲慌忙低頭裝作專心做題的樣子，讓安子善啞然失笑，心中暗自想到自己有點惡趣味啊，好像有點沉迷挑逗這個小姑娘了。
　　
　　??從文敏拿走試卷坐在講臺上，安子善就一直有意識的關(guān)注她的表情和臉色，來判斷局勢的走向，雖然他對自己的答卷有信心，但實際上并不是多么了解文敏這個人，這也是前世三十多年的閱歷給與安子善的習(xí)慣。
　　
　　??察言觀色，應(yīng)該也是成年人的必備技能。
　　
　　??“不好，我好像忘記了什么？”看到臺上剛坐下的文敏瞬間張大的嘴和震驚的臉色，安子善面色微變，心中一跳，不應(yīng)該啊，剛坐下不可能就看到作文了，既然不是作文帶給她的震驚，那是什么？
　　
　　??到底什么環(huán)節(jié)出問題了？安子善心中略有不安。
　　
　　??“嗯？難道是？字體？對了，肯定是字體問題，一個成年人的字跟十五歲的學(xué)生肯定是有很大區(qū)別的，尤其是我這種情況?！?br/>　　
　　??安子善猛然間想到問題出在哪兒，他的一手好字在大學(xué)的時候也是極為出名，曾任校書法協(xié)會的會長，一些校內(nèi)極為重要的活動需要板書之類，基本是他出手。
　　
　　??還有一個自己忽視的問題，重生之前的安子善肯定會有筆跡留下，安子善不停的想著，那么重生之后筆跡的差異太大，會不會惹出不必要的亂子來？看來需要想辦法補救。
　　
　　??安子善看了一眼文老師，還在低頭看卷子。然后輕輕的用胳膊肘碰了一下張玲玲，張玲玲如受驚的小兔一般，身體猛的一抖，小心翼翼的看過來。
　　
　　??“班長，我們開學(xué)后做過語文作業(yè)嗎？”安子善輕輕側(cè)頭盯著張玲玲，頭微低，很小聲的問道。
　　
　　??張玲玲一臉狐疑的望著安子善，“我這不是語文作業(yè)本找不到了嗎？記不清了啊，都是疊千紙鶴鬧的”
　　
　　??看著張玲玲臉上的狐疑之色，安子善趕忙編了一個似是而非的理由推搪過去，當然這理由也經(jīng)不起推敲，關(guān)鍵是張玲玲也不是喜歡推敲的姑娘，至少現(xiàn)在不是。
　　
　　??“沒做過，另外語文作業(yè)本也還沒有發(fā)下來，什么時候有作業(yè)才會發(fā)。文老師跟唐老師不同，不太喜歡布置作業(yè)?！?br/>　　
　　??張玲玲似是認可了安子善的說法，也似乎是察覺了什么，破天荒的多說了幾句，然后直勾勾的看了安子善一眼就低頭做題了，連安子善說的謝謝都沒有回復(fù)。
　　
　　??張玲玲覺得安子善有點問題，說不上是什么問題，也說不清楚是哪兒有問題，來自一個女孩的第六感告訴他，怪怪的。
　　
　　??從什么時候開始的？
　　
　　??嗯？
　　
　　??對，從那串千紙鶴開始的，難道是因為千紙鶴的事情受刺激了？