紅仔和艾薩克帶著行囊，遠(yuǎn)離這個(gè)罕有人知的偏僻熱帶山林。
　　
　　留下的除了毎日変化的種植基地，還有一盤(pán)讓林曾吃得津津有味的海蠣煎，雖然表皮微焦，用面糊代替地瓜粉，而顯得生硬，但林曾依然覺(jué)得這份食物，美味動(dòng)人。
　　
　　真是，不知不覺(jué)間，就有一種吾家有子初長(zhǎng)成的滄桑感了。
　　
　　閑話(huà)不提，林曾送走兩個(gè)小家伙，和江畫(huà)說(shuō)自己要閉關(guān)的事情，然后回到簡(jiǎn)陋住處，鎖好房門(mén)，直接進(jìn)入育種空間。
　　
　　長(zhǎng)時(shí)間刻意練習(xí)。
　　
　　很簡(jiǎn)單的方法，卻少有人能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持。
　　
　　因?yàn)榘殡S著勤學(xué)苦練，必然有無(wú)數(shù)個(gè)枯燥的獨(dú)處學(xué)習(xí)時(shí)光。
　　
　　而獨(dú)學(xué)的真正難度，并不在于通常人們認(rèn)為用意志力克制懶散。而是在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，避免進(jìn)入學(xué)習(xí)無(wú)效循環(huán)的“偽勤奮”狀態(tài)。
　　
　　在幾乎沒(méi)有休息時(shí)間的構(gòu)建植物回收站的過(guò)程中，林曾不斷提醒，不要進(jìn)入學(xué)習(xí)的舒適區(qū)。正如很多人念書(shū)時(shí)，看似終日做題，厚厚層疊的題庫(kù)昭示他勤奮刻苦，可是漫無(wú)目的的做題方式，只會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)“我是一個(gè)苦讀者”的錯(cuò)覺(jué)。實(shí)際上，提高的效率，非常低下。
　　
　　林曾閉關(guān)研究，其實(shí)本質(zhì)上，還只是一種學(xué)習(xí)。
　　
　　所有的資料，都擺在面前，他必須用最短的時(shí)間，將融入大腦的資料內(nèi)容，轉(zhuǎn)化提高他空間構(gòu)建能力的基礎(chǔ)。
　　
　　林曾最常用的辦法，就是死磕自己錯(cuò)誤的地方，類(lèi)似于學(xué)生迎考時(shí)使用的“錯(cuò)題集”
　　
　　反思，總結(jié)，記錄下自己在構(gòu)建植物回收站過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后避免自己在下次構(gòu)建時(shí)重復(fù)性再次出現(xiàn)這種錯(cuò)誤。
　　
　　林曾并非學(xué)習(xí)的天才。
　　
　　但能在終日打工的間隙，依然固執(zhí)考上清河市一所排名不高的二本學(xué)校，離開(kāi)興源縣，確實(shí)是他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，盡量用最短的時(shí)間，避免出現(xiàn)重復(fù)錯(cuò)誤這個(gè)思維的影響。
　　
　　重復(fù)不斷學(xué)習(xí)自己擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)，是偽勤奮的舒適學(xué)習(xí)法。
　　
　　重復(fù)不斷將每一個(gè)錯(cuò)誤，掰正弄懂，是耗費(fèi)腦力的高效學(xué)習(xí)法。
　　
　　在這一個(gè)月的時(shí)間里，林曾都用最快的速度，解決日常生活中的基本需求。吃飯讓曾經(jīng)炊事班的班長(zhǎng)幫他留一份飯菜，設(shè)定鬧鐘，時(shí)間到點(diǎn)，飛快解決三餐。睡覺(jué)和起床的時(shí)間，也同樣用鬧鐘提醒，控制在每天四個(gè)半小時(shí)。這既能保證他能夠獲得很好的休息，保持旺盛的精力，也能最大程度的節(jié)約時(shí)間。
　　
　　兩耳不聞窗外事的林曾，并不知道，在他埋頭研究初級(jí)植物回收站的過(guò)程中，種植基地并非毫無(wú)干擾。
　　
　　被他辭退的工人，是附近銅石村的村民。正如林曾所想，此地村民民風(fēng)慣于懶散，又貪圖小利，在林曾這里工作，偷懶?；?，被辭退之后，原以為這個(gè)外的老板哪里能雇傭到人手，到這荒郊野地幫他做事，都指望著林曾束手無(wú)策后，在回頭求他們。
　　
　　封閉的環(huán)境里，人的思維有著令人哭笑不得的天真。
　　
　　等到他們左等右等，都沒(méi)等到這個(gè)老板再出現(xiàn)村子里，有幾個(gè)著急的村民跑到種植基地附近看看，目瞪口呆發(fā)現(xiàn)沒(méi)有他們的種植基地，完全沒(méi)有他們想象中處于無(wú)法施工的癱瘓狀態(tài)，反而初具規(guī)模，越發(fā)欣榮。