舒晨公園，蘭花居二樓，有三十五張?zhí)厥獾牟菥幾酪?，每張桌椅上都坐著一個(gè)安靜的學(xué)生。
　　
　　桌椅的材質(zhì)，和教室墻壁如出一轍，墨綠的蘭草葉子，交錯(cuò)編織成一張單人桌和一張靠背椅。
　　
　　三十五張?zhí)m草葉編織成的桌椅，形態(tài)質(zhì)樸大方，氣息天然。便是最頂級(jí)的草編大師看到，也會(huì)為蘭花居自然生長(zhǎng)成的家具驚嘆。
　　
　　八月京城市，酷暑絲毫沒(méi)有散去。但灼熱的夏風(fēng)刮進(jìn)蘭草居中，立刻轉(zhuǎn)為宜人又清爽的涼風(fēng)。
　　
　　除了蘭花居內(nèi)原本就比戶(hù)外清涼的原因，更是由于林曾在教室前后，各擺放了兩盆凝晶多色冰仙草。
　　
　　林曾對(duì)自己的學(xué)生，自然不會(huì)吝嗇。
　　
　　在座每一個(gè)學(xué)生，手中持著只有普通鉛筆一半大小的繪紋筆，埋頭認(rèn)真在桌面的白紙上描繪著復(fù)雜的圖紋。
　　
　　林曾坐在教室最前方，快速將上課前收上來(lái)的作業(yè)瀏覽一遍，然后將學(xué)生錯(cuò)誤最多的筆法位置，標(biāo)準(zhǔn)在墻壁上的分解圖范例上，準(zhǔn)備等會(huì)兒講授。
　　
　　大課堂的教學(xué)模式，和他原本一對(duì)一的講解不太相同。
　　
　　當(dāng)初教導(dǎo)小圓時(shí)是面對(duì)面的家教模式，逐個(gè)指出他錯(cuò)誤之處，每次都要花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)。這種方式雖然教導(dǎo)效果很好，但學(xué)生數(shù)量擴(kuò)張到數(shù)百名之后，如果腦袋沒(méi)有發(fā)燒，絕對(duì)不會(huì)沿用此法。
　　
　　同時(shí)面對(duì)三十多個(gè)學(xué)生，看著一盆一盆活躍擺動(dòng)的植物，林曾不可能每一個(gè)人都詳細(xì)解說(shuō)。
　　
　　他每次上課前，先讓他們交一份上周的作業(yè)，然后快速總結(jié)出他們錯(cuò)誤的共同點(diǎn)，統(tǒng)一指導(dǎo)。
　　
　　他講解的同時(shí)，小圓和孔陽(yáng)坐在教室后，幫他批改每一份作業(yè)的錯(cuò)誤之處。
　　
　　等林曾講完共性的錯(cuò)誤筆法，會(huì)留出一個(gè)小時(shí)時(shí)間，簡(jiǎn)單給每一位學(xué)生分析圖紋上錯(cuò)誤的地方。
　　
　　小圓和孔陽(yáng)，也會(huì)給其他學(xué)生演示正確的筆法。
　　
　　總體而言，繪紋師的學(xué)習(xí)課堂，沒(méi)有像普通授課方式那樣，以大量新知識(shí)的講授為重心。
　　
　　它的教學(xué)形式，更像高中課堂上，老師講評(píng)卷子的方式。
　　
　　而學(xué)生對(duì)符紋的學(xué)習(xí)，更多是通過(guò)自己認(rèn)真觀察，不斷練習(xí)，逐漸領(lǐng)悟。
　　
　　這也是繪紋師這一職業(yè)，并不適合普通人的原因。
　　
　　孤獨(dú)癥雖是惡癥，但是它封閉了患者的情感和交流能力的同時(shí)，也賦予他們對(duì)線條和圖紋超越普通人的敏感。
　　
　　讓普通人在這個(gè)課堂上待上幾個(gè)小時(shí)，絕對(duì)會(huì)一頭霧水，頭暈眼花，腦門(mén)發(fā)脹。
　　
　　這批學(xué)生，學(xué)習(xí)近兩個(gè)月的時(shí)間，但學(xué)習(xí)進(jìn)度無(wú)法與孔陽(yáng)和小圓當(dāng)時(shí)相比。大概是因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量多了，林曾分給他們的關(guān)注就少了，對(duì)他們的錯(cuò)誤之處，無(wú)法一次性指出并詳細(xì)解釋。
　　
　　最早的一班學(xué)生，進(jìn)度快的，十張熔煉紋的分解圖，學(xué)會(huì)了八張，而進(jìn)度慢的，只學(xué)到一半。
　　
　　不過(guò)，想到不久之后，他就會(huì)有幾十名，上百名能夠獨(dú)立繪制熔煉紋繪制的學(xué)生，他完全可以從熔煉紋繪制中解脫出來(lái)，林曾也忍不住熱淚盈眶。
　　
　　慢點(diǎn)就慢點(diǎn)吧！
　　
　　磨刀不誤砍柴工嘛！
　　
　　要知道，他現(xiàn)在如果煉制爐二十四小時(shí)不停開(kāi)工，以每個(gè)小時(shí)消耗四張熔煉紋計(jì)算，每天所耗費(fèi)的熔煉紋可以達(dá)到近百?gòu)垺?br/>