????到清河市，林曾主要研究的重心，還是放在植物空間上。育種學(xué)徒階段，每一次晉升的任務(wù)，幾乎都與空間有關(guān)。這方面的研究，不可懈怠。
　　
　　????除此之外，煉制各類植物種子，填充各處秘境和自己種子小世界的儲(chǔ)備，也是重要的工作。
　　
　　????特別是秘境對(duì)植物種子的需求量，隨著許多秘境進(jìn)入者一年多的發(fā)展，急劇增加。
　　
　　????如果不是晉升三星育種學(xué)徒之后，煉制爐增加了爐位，好幾個(gè)秘境空間的種子，大概要面臨無(wú)種子兌換的困境。
　　
　　????通過(guò)秘境被交換出去的種子，已經(jīng)在城市人的生活中產(chǎn)生了一定范圍的影響力。以清河市為例，每一個(gè)小區(qū)中，都可以找到在家種植的市民。有些人特意租用荒廢的場(chǎng)地，用來(lái)種植種類不同的水果蔬菜。
　　
　　????除了煉制植物種子的基礎(chǔ)工作，林曾還利用飯后時(shí)間，在農(nóng)場(chǎng)開(kāi)辟了一小塊田地，專門(mén)培育和種植欣風(fēng)草。到清河市不過(guò)幾天，欣風(fēng)草的田地里，就有兩百多棵植株。
　　
　　????這種撫慰人心的植物，會(huì)給很多人帶來(lái)心靈上的安寧與平靜。
　　
　　????其他已經(jīng)完善的植物空間種子，林曾也沒(méi)有放下。
　　
　　????作為一只立志成為這個(gè)世界螳螂女王的種植精靈，蘭妮小姐開(kāi)始對(duì)出門(mén)旅行，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。
　　
　　????她大約七天到林曾身邊一次，為林曾帶來(lái)其他植物空間的產(chǎn)出，帶走一批各類植物空間種子。
　　
　　????她離開(kāi)的時(shí)候，會(huì)帶上林曾給她和小跟班們制作的學(xué)習(xí)精魄。開(kāi)啟了她一邊學(xué)習(xí)，一邊旅游，一邊吃吃吃，一邊完成老板布置工作，同時(shí)還能追逐自己夢(mèng)想的快樂(lè)生活。
　　
　　????說(shuō)實(shí)話，看到蘭妮小姐不時(shí)發(fā)給自己的大復(fù)眼自拍照片，林曾身為她的頂頭大上司，也會(huì)對(duì)她的小日子充滿羨慕。
　　
　　????從蘭妮小姐發(fā)送給林曾的手機(jī)消息里，他知道她會(huì)再過(guò)兩天，從彩云省來(lái)。
　　
　　????彩云之國(guó)，風(fēng)景不凡，最重要的是，據(jù)說(shuō)螳螂小姐在那里，找到了許多品種特別的螳螂卵。她的螳螂大軍種類又?jǐn)U張了。
　　
　　????林曾想著這只小家伙，就覺(jué)得有趣失笑。
　　
　　????對(duì)他來(lái)說(shuō)，蘭妮小姐已然是親人般存在的伙伴了。
　　
　　????他在進(jìn)入育種空間之前，為蘭妮小姐準(zhǔn)備了一些羊里脊肉的學(xué)習(xí)精魄肉片花，用肉鮮氣泡保存之后，才進(jìn)入育種空間。
　　
　　????育種空間對(duì)他來(lái)說(shuō)，是比住處更愜意的地方。育種空間，就是他的世界，是身為育種師最私人的空間。
　　
　　????如果旁邊無(wú)人，林曾通常還是進(jìn)入育種空間研究資料，練習(xí)繪制符紋，狀態(tài)比在現(xiàn)實(shí)世界中更好。
　　
　　????他目前正在研究的內(nèi)容，是關(guān)于植物托兒所的構(gòu)建。
　　
　　????植物空間的核心，在于植物智慧的培育。
　　
　　????植物智慧程度越高，植物空間的作用也就越大。
　　
　　????管理植物百人游戲場(chǎng)的地脈果的植物智慧，與植物健身房的延壽果相比，超出一大截。
　　
　　????植物托兒所的植物智慧，不算非常高，處理信息的能力，其實(shí)比植物百人游戲場(chǎng)更差一點(diǎn)。但它有自己的智慧特點(diǎn)，
　　
　　????能夠養(yǎng)育幼兒的植物智慧，需要有超過(guò)其他植物的溫柔和細(xì)膩感情，平和包容，還能夠靈活地與被照料者互動(dòng)。
　　
　　????在異度世界，父母完全能夠?qū)⒂變航唤o這種植物智慧照料，比起人心難測(cè)的同類更為放心，無(wú)需擔(dān)憂孩子受人凌辱虐待的危險(xiǎn)。
　　
　　????一棵優(yōu)秀的植物托兒所，不僅能幫助看管幼兒，還能為他們提供營(yíng)養(yǎng)均衡的食物，干凈清潔的場(chǎng)所，良好的交流互動(dòng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)教育，是異度世界孩童幼年不可缺少的童年伙伴。
　　
　　????對(duì)許多工作忙碌的父母來(lái)說(shuō)，這些孩子與植物智慧的關(guān)系，甚至超過(guò)父母。
　　
　　????煉制植物托兒所的管理智慧種子，對(duì)林曾來(lái)說(shuō)，是晉升三星育種學(xué)徒之后，一次富有挑戰(zhàn)性的，綜合運(yùn)用不同符紋的煉制和構(gòu)建過(guò)程。
　　
　　????林曾原本對(duì)華國(guó)當(dāng)前的幼兒教育并不了解，作為一名尚未有娃的人士，對(duì)并未對(duì)此保持很高的關(guān)注度。
　　
　　????他有心去了解和認(rèn)識(shí)華國(guó)現(xiàn)金幼兒教育的現(xiàn)狀，除了因?yàn)槎≌膬鹤釉趯W(xué)校被拐走，還因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上如今此起彼伏的各類托兒場(chǎng)所對(duì)幼兒的冷漠和暴力事件。
　　
　　????只有隨身帶著手機(jī)，很難不接觸到這些時(shí)間的新聞報(bào)道。
　　
　　????林曾難免想到，如果以后與江畫(huà)生娃，如果碰上這種糟心挖肺的破事?tīng)€事，就算事后補(bǔ)救，讓孩子接受欣風(fēng)草的安撫，他也覺(jué)得萬(wàn)分痛心。
　　
　　????與其將來(lái)憂心忡忡，將孩子交到并無(wú)保障的體系和教育中，林曾更相信他親手煉制的植物們。