恢復(fù)了元?dú)獾陌仔軅冾I(lǐng)到了新任務(wù)，它們要把這片雪原上的所有白熊聚攏起來(lái)。
　　在生存面前，所有的習(xí)性都得放下。
　　所謂習(xí)性，就是適應(yīng)環(huán)境形成的習(xí)慣，經(jīng)年累月無(wú)數(shù)代后，這個(gè)習(xí)慣絡(luò)印在了基因里。
　　現(xiàn)在面臨大毀滅，白熊必須在短暫的時(shí)間內(nèi)完成進(jìn)化，拋掉內(nèi)斗孤僻，抱團(tuán)求生。
　　尚幸梅哲仁幫它們找到了出路和辦法，還幫它們開(kāi)發(fā)出了語(yǔ)言模式，這等于把白熊推上了智慧之路。
　　這是一個(gè)大挑戰(zhàn)大考驗(yàn)，與已知的生物進(jìn)化路線相悖，自然界是物竟天擇、適者生存的叢林法則，沒(méi)有輔助進(jìn)化一說(shuō)。
　　不過(guò)梅哲仁在其間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小漏洞，真的完全是血與火的選擇嗎？真就沒(méi)有外力？
　　從猿變?nèi)耸潜葎澥謩?shì)磨石頭獲得的智慧？梅哲仁不完全相信。
　　正好，現(xiàn)在借著白熊來(lái)驗(yàn)證一番，看看一類(lèi)物種的進(jìn)化在被“上帝之手”輕輕撥動(dòng)后會(huì)是怎么樣。
　　阿丹那邊也有反饋，他能用水果的味道跟馬拉棕熊“聊”上那么三兩句了，梅哲仁提醒他，擴(kuò)大氣味的數(shù)量，調(diào)整氣味的濃淡，或許會(huì)有驚喜。
　　梅哲仁發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題很有意思，研究動(dòng)物開(kāi)啟智慧的過(guò)程，如此就可以反證人類(lèi)本身了。
　　第一個(gè)教會(huì)猴子朝三暮四的角色一定不是猴子，教會(huì)人類(lèi)數(shù)數(shù)說(shuō)話的會(huì)是誰(shuí)呢？
　　他又想到了丫丫和黃牙，他是在虛擬時(shí)空遇見(jiàn)了它們，在現(xiàn)實(shí)中跟它們并沒(méi)有交集。
　　可就因?yàn)橹阑ⅥL與大象可以開(kāi)導(dǎo)，一試之下就有這般收獲。
　　黃牙有沒(méi)有留下傳說(shuō)不知道，暫時(shí)還沒(méi)有野象完全覺(jué)醒。
　　丫丫則是可以確認(rèn)它獲得了機(jī)遇完成了蛻變。
　　由此看來(lái)，人類(lèi)也并非得天獨(dú)厚，只不過(guò)其它物種沒(méi)有得到機(jī)遇的青睞，又或者缺乏氣運(yùn)或某些“大腿”的加持，沒(méi)有成氣候罷了。
　　梅哲仁正在神思洞杳，卻被一陣呼喚聲給拉了回來(lái)。
　　這里還有一群聰明調(diào)皮的孩子在等著上課呢！它們玩夠了，開(kāi)始嚷嚷學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)能找到更多好吃好玩的。
　　承諾了要幫白熊清理海岸線讓它們有足夠的食物，梅哲仁還得再拉上白鯨一起干活。
　　快步?jīng)_走海里，也沒(méi)有下潛，就在水面上打開(kāi)腳底的噴水推進(jìn)器，拉出一條浪線，朝著鯨群射去。
　　一邊排浪，梅哲仁一邊招呼白丫：“得將這一片的白垃圾都推走。”
　　聞言白丫也咧開(kāi)大嘴，露出利齒：“那些白垃圾最討厭了，很多孩兒們就是因?yàn)槌粤税桌鴵嗡赖??！?br/>　　梅哲仁也露出凝重的神色，想了一會(huì)道：“要不我們把這些海岸邊上的白垃圾都趕到前面海峽那里去？”
　　白丫晃晃大腦袋：“可是洋流一來(lái)就又沖散了?！?br/>　　梅哲仁展顏一笑：“不怕，祖祖教你一招，把它們?nèi)诨?，變成一條白色的橋。”
　　白丫又樂(lè)瘋了，沖天躍起，又重重地砸在洋面上，砸起一串高高的浪花。
　　又有新本事可學(xué)，學(xué)會(huì)了更聰明，太好玩了，得慶祝一下。
　　浪花就是白鯨的鞭炮和煙花，每逢喜事浪一浪，一浪更比一浪浪。
　　浪完了就得乖乖寫(xiě)作業(yè)，白鯨們?cè)诎籽镜膸ьI(lǐng)下又開(kāi)始興風(fēng)作浪。
　　這一次梅老師就不親自下場(chǎng)寫(xiě)下水文了，白丫得擔(dān)起一個(gè)領(lǐng)袖的職責(zé)。
　　梅哲仁只負(fù)責(zé)監(jiān)督和輔助整理陣形，白丫則要賣(mài)力地吆喝，讓每一個(gè)鯨群成員都能跟上隊(duì)形、保持步調(diào)。
　　白丫也累的夠嗆，背上噴氣口噴出的汽霧越來(lái)越高，越來(lái)越散。
　　這是呼吸交換增大的體現(xiàn)，也說(shuō)明白丫在一步一步地挑戰(zhàn)自己的極限。
　　連它自己也喘著氣大喊：“太累了，真的爽，感覺(jué)又從身體里榨出了些力量?！?br/>　　每隔一段時(shí)間，梅哲仁都會(huì)讓鯨群停下來(lái)休息進(jìn)食，也順便給白丫講解細(xì)節(jié)的調(diào)整。
　　這個(gè)過(guò)程中，白丫領(lǐng)隊(duì)的速度一直在攀升，從開(kāi)始時(shí)的三十多節(jié)，一直提升到了接近五十節(jié)的速度。
　　梅哲仁認(rèn)為，當(dāng)白丫獨(dú)自領(lǐng)隊(duì)游動(dòng)的速度達(dá)到梅哲仁領(lǐng)隊(duì)的速度時(shí)，白丫就能實(shí)現(xiàn)又一次跨越。
　　同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練鯨群，梅哲仁也有所得。
　　他窺到了動(dòng)物結(jié)陣對(duì)開(kāi)發(fā)大腦作用的一點(diǎn)小邊角。
　　陣法就有點(diǎn)像是數(shù)學(xué)題，它給出了框架，解題者必須在框架內(nèi)騰挪變化，并利用框架找到出路。
　　這個(gè)過(guò)程就是邏輯思維形成的路徑。
　　同時(shí)，在固定框架下的動(dòng)作，會(huì)影響身體，動(dòng)物們的生理反應(yīng)與人不同，它們調(diào)整呼吸來(lái)激發(fā)身體的頻率節(jié)奏也與人不一樣。
　　梅哲仁并沒(méi)有找到其中的規(guī)律，但陣法幫了他的忙，形成了一個(gè)讓動(dòng)物適應(yīng)自然條件的節(jié)拍器。
　　這個(gè)節(jié)拍器會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地改變動(dòng)物的生理反應(yīng)，二者磨合到一定的程度就能引起質(zhì)變。
　　這也讓梅哲仁看到了人類(lèi)擺脫呼吸面罩進(jìn)行修煉的希望。
　　人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的耐受過(guò)低，而動(dòng)物們卻沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題。