暑假一過(guò)，小初冬就跨入初中二年級(jí)了，時(shí)間也流轉(zhuǎn)到了秋季。
李袁壩的秋天，總是那樣讓人著迷。
操場(chǎng)山看上去空遠(yuǎn)而明凈，紅艷艷的映山紅開(kāi)滿了山坡。
溪水河在秋陽(yáng)下潺潺流淌，歡快的鳥(niǎo)兒在河面盤(pán)旋低鳴。
壩原上，人們?cè)谔镆岸逊e起高高的草垛，孩童在草垛下過(guò)家家，捉迷藏……
袁林海坐在田邊的一捆稻草上，悠閑的抽著一卷土煙。
此時(shí)的他，內(nèi)心有著幾分欣慰，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)兒子小冬自秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，漸漸變得更加懂事了。
最直觀的表現(xiàn)就是兒子放學(xué)回家，不再像以往那樣悠哉游哉，而是變得喜歡呆在家里——不是幫大人做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活，就是埋頭看自己的書(shū)本、做自己的家庭作業(yè)。
而最讓袁林海意外的是，前幾天他在兒子的臥房里，發(fā)現(xiàn)兒子用粉筆在墻壁上書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)大字：小學(xué)——初中——高中——大學(xué)。
初看之下，袁林海不禁思緒萬(wàn)千。
“大學(xué)”兩字，勾起了他對(duì)遙遠(yuǎn)生活的記憶，當(dāng)年的他生不逢時(shí)，沒(méi)有考取大學(xué)的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在，從兒子在墻上寫(xiě)下的字跡來(lái)看，他明顯已經(jīng)確立了學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
袁林海對(duì)此感到由衷的高興。
那個(gè)讓爸爸媽媽操碎了心的“二狗子”，那個(gè)調(diào)皮搗蛋的“二狗子”，終是要長(zhǎng)大成人了啊……
此刻，在陽(yáng)新鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)八九級(jí)三班的教室里。
袁初冬正端坐在課堂上，聚精會(huì)神地聽(tīng)歷史老師講課。
這副形象，與以往一直不思進(jìn)取、不求上進(jìn)、只想著如何逃課的袁初冬判若兩人。
這讓歷史老師曾正祿突然覺(jué)得有些不適應(yīng)了。
近一個(gè)月，以前一遇到歷史課就開(kāi)溜或犯多動(dòng)癥的袁初冬同學(xué)，現(xiàn)在每堂課都正兒八經(jīng)專(zhuān)心聽(tīng)講，這是神馬情況？
“袁初冬同學(xué)，你來(lái)回答一下戰(zhàn)國(guó)七國(guó)，分別是哪七國(guó)？”歷史老師曾正祿忍不住點(diǎn)了袁初冬的名。
袁初冬從座位上站起，開(kāi)口回答道：“齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦?！?br/> “很好，請(qǐng)坐下……”曾正祿滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
不止是歷史課，凡是記憶類(lèi)為主的課程，袁初冬現(xiàn)在都能在課堂上較為流利的回答老師的提問(wèn)。
原因在于這學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，他便效仿自己小學(xué)五年級(jí)時(shí)的方法，擬定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
他覺(jué)得，想要快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，歷史、地理、政治等以記和背為主的課程，是最容易上手的——只要記憶力好就行了。
有了計(jì)劃，袁初冬堅(jiān)定信心，一步一個(gè)腳印地推進(jìn)。
課間休息的時(shí)候，他的腦海里有可能正在回放某一歷史事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)……
上學(xué)和放學(xué)的路上，他的嘴里有可能正在默誦政治或地理……
很多個(gè)早晨，他會(huì)自覺(jué)地提前半小時(shí)起床，只為不錯(cuò)過(guò)晨間記憶的黃金時(shí)間……
果然，在堅(jiān)持一個(gè)多月后，袁初冬取得的學(xué)習(xí)成效是明顯的。
地理老師楊顯文是一位民辦教師，與袁林海也認(rèn)識(shí)，兩人關(guān)系不錯(cuò)。
對(duì)袁林海的兒子袁初冬，在這學(xué)期所展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度，楊顯文給予了由衷的勉勵(lì)——無(wú)論在學(xué)校哪個(gè)角落遇到袁初冬，他總會(huì)笑呵呵的說(shuō)道：“初冬，懂事了?。 ?br/> 簡(jiǎn)單而幾乎每次都是重復(fù)的一句話，卻讓袁初冬在學(xué)習(xí)上充滿了動(dòng)力。
但是對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等前后連貫，需要有一定基礎(chǔ)，需要日積月累的課程，袁初冬就有些愛(ài)莫能助了。
然而，袁初冬并不氣餒。
經(jīng)過(guò)暑假的系列事件，他現(xiàn)在的心智已經(jīng)成熟了許多。
還有什么比戰(zhàn)勝病魔更困難的嗎？沒(méi)有！
還有什么比二伯家的小六哥沒(méi)能考上大學(xué)而更加無(wú)能為力的事情嗎？也沒(méi)有！
“年輕，就代表著一切皆有可能！”
這句父親袁林海送給小六哥袁俊生的話，被袁初冬活學(xué)活用為“才剛剛進(jìn)入初二，我一定能把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)……”
于是，袁初冬又針對(duì)具體的課程，制定了另一套學(xué)習(xí)計(jì)劃——他打算把初中一年級(jí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課本，全部認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的重新自學(xué)一遍。
這個(gè)想法的產(chǎn)生，源自于袁初冬在經(jīng)過(guò)詳細(xì)的觀察和思考后發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)他做上述學(xué)科的題目時(shí)，基本上大部分題目的解題思路和方法，都能在課本上找到相對(duì)應(yīng)的依據(jù)。
就像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，這一發(fā)現(xiàn)讓袁初冬感到非常振奮，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)也充滿了信心。
首先是英語(yǔ)課。
袁初冬認(rèn)為，英語(yǔ)課有著其特殊性，既有別于需要邏輯分析和推理的數(shù)學(xué)課，也有別于以死記硬背為主的歷史和地理課。
他與張三清私底下探討過(guò)，兩人的見(jiàn)解高度一致。