“蘇揚(yáng)，你站起來(lái)！”張?jiān)蔓愰_(kāi)口道，辭色嚴(yán)肅。
　　在這種情況下，蘇揚(yáng)發(fā)現(xiàn)除了站起來(lái)，大概沒(méi)有別的更好的辦法。
　　于是，他迅速起身。
　　張?jiān)蔓悞咭暳艘蝗淌?，目光回到蘇揚(yáng)身上。
　　“英語(yǔ)對(duì)于你來(lái)說(shuō)，以后可能會(huì)用到，可能用不到，但在高考這道坎上，你無(wú)法繞開(kāi)它，只能重視它?！?br/>　　“這張?jiān)嚲頋M分150分，你考了56分，成績(jī)?nèi)绾?，就算我不說(shuō)你自己心里也應(yīng)該有個(gè)數(shù)?！?br/>　　試卷是三個(gè)星期前考的，那個(gè)時(shí)候的蘇揚(yáng)，可不是現(xiàn)在的蘇揚(yáng)。
　　之所以等到現(xiàn)在才講，是因?yàn)閺堅(jiān)蔓惽岸螘r(shí)間請(qǐng)了假，英語(yǔ)課是別的老師代講，所以試卷的講解便擱置到了現(xiàn)在。
　　話到此處，張?jiān)蔓惖恼Z(yǔ)調(diào)嚴(yán)厲了些，手指頭輕輕敲打著講臺(tái)桌：“既然不會(huì)做題，那上課就要認(rèn)真聽(tīng)講，距離高考只有三個(gè)月不到的時(shí)間了，把心好好收收，放在學(xué)習(xí)上去?！?br/>　　“好了，坐下吧。”似乎是對(duì)蘇揚(yáng)很失望，她皺著眉揮了揮手，示意他坐下。
　　蘇揚(yáng)沒(méi)有坐下，刀削般的面孔上浮過(guò)一層不置可否的表情，扭頭看向同桌艾小可。
　　“哪篇閱讀理解？”
　　“嗯？”艾小可一怔，忙道：“第二篇。”
　　說(shuō)罷見(jiàn)蘇揚(yáng)手上沒(méi)有試卷，于是把自己的試卷遞到了他面前。
　　蘇揚(yáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，也不客氣，直接從她手里拿起英語(yǔ)試卷。
　　掃目一瞧，心里有了個(gè)數(shù)，當(dāng)即咳道：“張老師，我有話說(shuō)。”
　　張?jiān)蔓愅屏送蒲坨R框：“你想說(shuō)什么？”
　　“您不是讓我翻譯這篇閱讀理解嗎，我想試試。”
　　張?jiān)蔓愑行┰尞?，也沒(méi)說(shuō)什么打擊他的話，微微一笑：“那你翻譯吧，不管對(duì)錯(cuò)，只要敢于回答問(wèn)題，那就是有進(jìn)步。”
　　不管對(duì)錯(cuò)？
　　大概在英語(yǔ)老師眼里，自己依舊是那個(gè)爛泥巴扶不上墻，英語(yǔ)考試只能得56的學(xué)渣吧？
　　只不過(guò)，現(xiàn)在的蘇揚(yáng)，已經(jīng)不是以前那個(gè)蘇揚(yáng)了。
　　這些天英語(yǔ)課本和《五年高考三年模擬》的功課，可不是白做的。
　　或許他的口語(yǔ)不過(guò)關(guān)，但是英譯漢，以漢語(yǔ)來(lái)口述意思，他覺(jué)得并不是難事。
　　這篇閱讀理解上，九成九的單詞他都認(rèn)識(shí)，加上之前學(xué)到的短語(yǔ)和語(yǔ)法，實(shí)際上此時(shí)此刻，他腦子里就把上面的意思，給翻譯到了七七八八。
　　唇角微微勾起，蘇揚(yáng)深呼吸一口氣之后，便開(kāi)始了他的翻譯。
　　“所謂多任務(wù)，原指計(jì)算機(jī)一次能進(jìn)行幾項(xiàng)任務(wù)的能力，對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，多任務(wù)已經(jīng)成為一種生活方式，甚至是成功的關(guān)鍵……”
　　高三七班教室里，隨著蘇揚(yáng)一口流利的普通話蕩起，一縷陽(yáng)光因云彩的作祟而隱去，整個(gè)教室變得鴉雀無(wú)聲。
　　講臺(tái)上，張?jiān)蔓惒[了瞇眼，看著試卷上的單詞和段落，臉上不禁掠過(guò)一層驚訝之色。
　　“但是，很多時(shí)候多任務(wù)可以使我們少生產(chǎn)，而不是更多，研究表明，過(guò)多的多任務(wù)會(huì)導(dǎo)致更大的壓力，焦慮，記憶力喪失。”
　　“……”
　　這是一篇關(guān)于多任務(wù)和記憶力的閱讀短文，翻譯成漢字也就是幾百字。
　　以蘇揚(yáng)的語(yǔ)速，三分鐘不到，這篇閱讀理解，就被他徹底翻譯完畢。