孟祥輝結(jié)束假期回到，軍營的時(shí)候終于如愿的盼來了新兵配發(fā)武器的時(shí)刻。作為步兵，他的裝備很簡單，一支燧發(fā)槍和刺刀，一套盔甲。
　　有了武器之后訓(xùn)練就更枯燥了，每天半天的體能訓(xùn)練，半天的舉槍裝填和戰(zhàn)陣訓(xùn)練，長官們對他們的要求更加嚴(yán)格，而且還推行了末位淘汰制。一個(gè)月后整個(gè)全連所有人員考核，最后十名士兵會(huì)被淘汰出局，將會(huì)被清退出虎威軍。
　　這項(xiàng)制度讓所有人都感到壓力很大，生怕自己因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而被淘汰。
　　軍隊(duì)的擴(kuò)編工作有序推進(jìn)，李振新似乎找不到發(fā)揮水平的舞臺了。沒辦法只能在學(xué)生面前找找感覺。最近這段時(shí)間他到中學(xué)給學(xué)生們上課的頻次明顯加多，恨不能每天都去。
　　中學(xué)的課程內(nèi)容讓很多傳統(tǒng)讀書人非?？床贿^眼，四書五經(jīng)的內(nèi)容非常有限，連論語也只選了短短的兩段當(dāng)教材。一個(gè)讀書人讀不完一本論語，這是正經(jīng)的學(xué)校嗎？
　　更讓讀書人氣憤的是，不學(xué)無術(shù)的李將軍還在課堂上當(dāng)著學(xué)生的面大放厥詞，說大明之所以有亡國之禍主要是因?yàn)樽x書人只讀四書五經(jīng)，而不重視實(shí)踐學(xué)問，一個(gè)帳都算不輕，五谷都分不明的讀書人能治理好國家嗎？
　　讀書人就應(yīng)該能看的懂經(jīng)世文章，揮的動(dòng)鋤頭，騎的了馬，上的了戰(zhàn)場。坐著轎子，不知民間疾苦的人是當(dāng)不了好官，打不了韃子的，就是逃跑也比別人跑的慢。聽聽這叫什么話？這李將軍枉稱讀書人了。
　　李將軍到底是不是讀書人？振川城里的爭議非常大，有人認(rèn)為他學(xué)究天人，博古通今，有人認(rèn)為他不學(xué)無術(shù)，沽名釣譽(yù)。
　　對虎威將軍的學(xué)識最佩服的有兩個(gè)人，一個(gè)是虎威軍副總指揮肖正南，另一個(gè)是鎮(zhèn)川醫(yī)院院長吳有性。肖正南服氣李振新是因?yàn)?，在軍官班李老師講過一段天下強(qiáng)軍都跑的快的理論。這幾次和清軍的戰(zhàn)爭，讓他越來越覺得這個(gè)軍事理論無比的正確。
　　別的不說，就拿前不久面對清軍的突襲，要不是虎威軍集結(jié)的快能迅速出城作戰(zhàn)，那后果可不堪設(shè)想。而最后讓清軍大部隊(duì)撤走，也是因?yàn)榛⑼娕懿贿^清軍才不能全殲敵人的。能從古今戰(zhàn)例中，總結(jié)出這樣的至理，不是學(xué)究天人能做到嗎？
　　吳老先生佩服，是因?yàn)楹瓦@位李先生談醫(yī)學(xué)，總能把自己隱約有點(diǎn)眉目的醫(yī)學(xué)思考，直接用簡單直接的方式提點(diǎn)出來。
　　比如瘟疫的防治，李振新就提出了要阻斷傳染源，還要提高人的抗病能力，治這種惡心病，藥的作用是幫人而不是滅病，滅病的主體在于人。這讓吳有性接下來的研究方向更加明確。而且李振新的消毒防治感染的一些方式，通過實(shí)踐證明是非常有效果的，這樣的人學(xué)問肯定高深莫測。
　　得到專業(yè)人員的肯定，李振新覺得就夠了，犯不著和一些啥事都弄不明白的二百五較勁。你們打仗有肖正南專業(yè)嗎？治病救人有吳先生的水平嗎？說白了就是啥都不是只會(huì)放嘴炮。