有了個(gè)不省心暗戳戳一直想讓自己做好人的小東西，孫思妙謹(jǐn)慎多了。
　　她不想欠下什么因果，也不想去做個(gè)沒有原則的老好人。
　　所以除了孫小草，她真心沒有那么好的態(tài)度對(duì)待其他人。
　　而這個(gè)班級(jí)上的十多個(gè)孩子對(duì)她也沒有啥好印象。
　　歸根結(jié)底都是因?yàn)槌陨先堑牡湣?br/>　　看著一屋子面黃肌瘦的人，再看看自己那張福氣滿滿的臉。
　　孫思妙倒是能夠理解大家的心情。
　　“妙妙，前兩天的課都是教我們識(shí)數(shù)，你沒來已經(jīng)學(xué)到了一百了?！?br/>　　小草看著黑板上的字，提醒了一下孫思妙。
　　孫思妙一頭的黑線，她看的懂。
　　還看的到上面用的竟然是大寫的數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字。
　　“我知道了！”
　　一年級(jí)的課竟然只是識(shí)數(shù)，老師順便連漢字一起教了。
　　別拿現(xiàn)在的教育說那個(gè)年代，根本沒有可比性。
　　一年級(jí)也不是不學(xué)拼音，而是這些小學(xué)老師自己都整不明白那些拼音怎么讀吧。
　　華國(guó)的拼音是五七年才確定，五八年開始在掃盲班推行。
　　可是熱熱鬧鬧的掃盲直到六十年代末期還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，很多人只是會(huì)個(gè)aoe而已。
　　到了孫思妙上學(xué)的時(shí)候還是習(xí)慣先教漢字，拼音也只有在一些縣城小學(xué)才學(xué)習(xí)。
　　所以說孫思妙看到黑板上那些大寫漢字才會(huì)驚訝。
　　簡(jiǎn)化字的推行雖然已經(jīng)開始了很久，可是教孫思妙的老師是個(gè)很老的小學(xué)老師。
　　那么問題就來了，他習(xí)慣于教授的是自己熟悉的那一套，至于拼音簡(jiǎn)化字真的不順手。
　　好在這種夜校形式的小學(xué)不用繼續(xù)幾年就被取締，反正現(xiàn)在孫思妙就是混課上。
　　小草一看孫思妙根本不在意，也就嘆口氣。
　　這堂課老師只是教二十以內(nèi)的加法，順便學(xué)習(xí)漢字。
　　一堂課很快就過去了，孫思妙都聽的想睡覺。
　　這種教學(xué)模式反正她感覺很新鮮，什么都混在一起，想到哪里教哪里，實(shí)在不行就讀課本。
　　而且課本只有老師有，學(xué)生們只有作業(yè)本。
　　這學(xué)上的那叫一個(gè)簡(jiǎn)陋。
　　“妙妙，你都記住了嗎？”
　　小草有些擔(dān)心！
　　要知道孫思妙要是學(xué)不好，下學(xué)期她可能也就不能夠上學(xué)了。
　　“記住了！”
　　二十以內(nèi)的加減法她要是算不明白，那真的被小東西給嘲笑死。
　　“你真厲害！”
　　孫小草高興極了，這比自己記住還高興。
　　被這一聲夸獎(jiǎng)弄的，孫思妙嚴(yán)重懷疑自己的智商以后會(huì)倒退到不忍直視的地步。
　　“我們?cè)琰c(diǎn)回去吧，我困了！”
　　以后堅(jiān)決不能夠跟這個(gè)小草交流太深，她怕自己變的太幼稚。
　　孫思林從開始就沒有上課，一直在想著如何才能夠讓孫思妙實(shí)現(xiàn)大包子的愿望。
　　“大林，你要是學(xué)不好，就沒有大包子！”
　　這老師可是布置了作業(yè)，抄寫一百遍那個(gè)漢字還有數(shù)字算法。
　　這么幼稚的作業(yè)，果斷不能夠自己寫呀！
　　自己那手漢字就算是弱智化也比他們這些剛剛拿鉛筆的人強(qiáng)，她可不想出風(fēng)頭。
　　“不是吧，姐！”
　　孫思林被孫思妙的操作給弄懵了！
　　“我可以幫你的，大林！”
　　孫小草很積極的想要幫忙。
　　“不用你插手！”
　　孫思林提著煤油燈跟在孫思妙身后，孫小草壓根就沒有提，她也沒有。