第三十章：這篇可以打滿分
　　
　　其他圍過去的老師也頻頻點(diǎn)頭。
　　
　　“確實(shí)寫得漂亮！”
　　
　　“居然還有學(xué)生能寫出這么好的字。”
　　
　　“賞心悅目。”
　　
　　“就沖著這筆好字，我扣分都要手下留情些了?！?br/>　　
　　眾人嘖嘖贊賞了半天，才繼續(xù)往下看。
　　
　　先看到標(biāo)題，都是一怔。
　　
　　“看他寫的，竟然是把“越人學(xué)射”當(dāng)成正面材料嗎？”
　　
　　選擇的角度還真是挺新穎的……不過，未免有點(diǎn)劍走偏鋒啊……
　　
　　要知道，這種和主材料的意圖明顯唱反調(diào)的作文，不是沒有人寫過，但其實(shí)是弊大于利的。
　　
　　寫得好，能讓閱卷老師們眼前一亮，往往會(huì)拿下一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)。但如果筆力不夠強(qiáng)，說服力不夠充分，翻車的概率不是百分之九十九，而是百分之百。
　　
　　一般學(xué)生寧可中規(guī)中矩，也不敢隨意冒險(xiǎn)。
　　
　　會(huì)這么寫的，不是有足夠信心，就是對(duì)題目的理解完全南轅北轍……
　　
　　眾人按捺著心里的驚訝，繼續(xù)往下看。
　　
　　前一段還沒有什么，看到后兩段，又都是微微瞪大了眼。
　　
　　“咦，這學(xué)生居然能默寫出這段材料在《淮南子》里的前后文？”
　　
　　即便是他們，也沒幾個(gè)能背得出來，還如此完整。
　　
　　但這只是個(gè)開頭。
　　
　　越往后讀，雙眼也越瞪越大。
　　
　　“咦，還引用了《孟子》？”
　　
　　“《韓非子》也知道！”
　　
　　“《吳越春秋》、《越絕書》？”
　　
　　幾名閱卷老師簡(jiǎn)直都有些不可思議的感覺了。
　　
　　這這這，連《越絕書》都出來了……
　　
　　這也太夸張了！
　　
　　有老師不信邪，拿出手機(jī)開始搜索原文，想要看看是不是學(xué)生胡編亂造的。
　　
　　旁邊的人伸長(zhǎng)脖子問：“對(duì)嗎？”
　　
　　幾秒后，他抽了口冷氣：“《孟子》和《韓非子》那幾句，一個(gè)字不差！”
　　
　　“還有呢？”
　　
　　“《吳越春秋》、《越絕書》也是原文，同樣一字不差！”
　　
　　“原文，甚至一個(gè)字都沒錯(cuò)？”
　　
　　眾人的三觀大受沖擊，簡(jiǎn)直都快被顛覆了。
　　
　　姜俊瞪著眼，沖李岳發(fā)出質(zhì)疑，“李老師，你的作文題該不會(huì)被泄露了吧，還是和其他參考資料的作文題重復(fù)了？”
　　
　　李岳氣得差點(diǎn)跳起來，“不可能！這作文題可是我親自想的，再三查過，絕對(duì)找不到一樣的！”
　　
　　姜俊也就是這么一問，得到答復(fù)后，就迫不及待的繼續(xù)往后看。
　　
　　當(dāng)看到作文中對(duì)“越人精神”的闡述后，突然又呆住了。
　　
　　姜俊不由自主的念出聲來。
　　
　　“……道出于天，事在于人，人之所習(xí)，無有不神?！?br/>　　
　　“不易儀，不是代表頑固不化不知變通，而是指我們要固守事物的真理，不改變，不動(dòng)搖?！?br/>　　
　　“我更愿意稱這種精神，為“越人精神”……”
　　
　　他竟然有種被說服了的感覺。
　　
　　另外幾名老師也陷入了思索。
　　
　　“從這個(gè)思路來解釋越人學(xué)箭，確實(shí)非常新穎。”
　　
　　“對(duì)，連我都沒想到過?！?br/>　　
　　“只看到這里，就已經(jīng)比沈念初的作文要?jiǎng)俪鲆换I了?！?br/>　　
　　沈念初并沒有在意這句話，而是嘴唇微抿。