????吳中元的激動引起了王紀澤的好奇，急忙湊了過來，“寫的什么呀，給我看看?！?br/>　　
　　????“真的不是情書?！眳侵性獙⒛莾蓮埣堖f給了王紀澤，王紀澤的舉動說明此前他真的沒偷看過，這么實誠的人可不能讓他疑惑著。
　　
　　????王紀澤接過那兩張紙，急切看閱，但很快他就發(fā)現(xiàn)自己看不懂，“這是什么鬼？”
　　
　　????“一些古石碑上拓印下的文字?！眳侵性S口說道。
　　
　　????“哦。”王紀澤信了，意興闌珊的將那兩張紙放了回去，回到自己床上搗鼓平板電腦。
　　
　　????吳中元很激動，很急切，甚至來不及等宿舍熄燈就開始對照整理，最先做的是彼此驗證，他給王欣然和趙穎的文字里有一部分是重復(fù)的，這部分重復(fù)的文字如果雙方翻譯的結(jié)果相同，就說明雙方都沒有欺瞞造假。
　　
　　????比對的結(jié)果令吳中元很滿意，但也很憂慮，滿意是因為對于這些文字，雙方翻譯的結(jié)果大致相仿。憂慮是因為雙方對同一個文字的翻譯，有很多細小的出入，這種出入的出現(xiàn)不是因為某一方故意為之，而是學(xué)術(shù)上的分歧，
　　
　　????遠古文字與現(xiàn)在文字不同，遠古文字的數(shù)量較少，表述時需要結(jié)合當時的環(huán)境和社會結(jié)構(gòu)，以及彼此之間的關(guān)系等諸多因素，這種情況就像現(xiàn)在的“滾”，如果是沖同性說，再輔以嚴厲的語氣，代表的就是憤怒。如果是沖異性說，輔以撒嬌的語氣，代表的就是羞澀和歡喜。
　　
　　????遠古文字的這種特點，令得翻譯很難做到精準，其直接后果就是無法準確解讀吳追寫下的這些話，而吳追寫下的這些文字都是至關(guān)重要的線索，任何的出入和理解上的偏差，都可能造成事倍功半，甚至是南轅北轍。
　　
　　????不過好在吳追寫下的這些文字都是成句的，有些文字可以聯(lián)系前后文字或是前后語句進行綜合解讀，這能在一定程度上縮小解讀誤差，但是相應(yīng)的，也會增加解讀難度和解讀時間。
　　
　　????二人給出的翻譯結(jié)果都是單一且無序的單字，想要解讀，接下來還需要按照原文的順序進行排列復(fù)原，原文九百多字，每個文字都需要自二百多個單字里逐一挑選出來，進展非常緩慢。
　　
　　????不過此時任何的進展都是本質(zhì)的推進，半個小時之后，吳追寫下的第一句話解讀出來了，只能是大致解讀，做不到非常精準，大概的意思是，‘我堅持不了多久了，我也知道你聽不懂故鄉(xiāng)的語言，我只能把消息寫下來，留給你以后慢慢解讀。’
　　
　　????這段話有四十多個現(xiàn)代文字，但吳追的原文只有十幾個字，這也是遠古語言與現(xiàn)代語言的差別，那時候文字的數(shù)量少，每個文字代表的意思都比較籠統(tǒng)，可以通假，也可以泛用。
　　
　　????眼見有了實質(zhì)性進展，吳中元迫切的想要繼續(xù)整理，但他忍住了，王欣然和趙穎都知道幫他翻譯的這些文字是吳追對他說的話，也都知道這些文字里藏有他回歸的線索，甚至能猜到他此刻一定在迫不及待的整理解讀，更有甚者，甚至?xí)碌剿魈炜赡懿蝗ド险n，亦或是即便上課，也是一副睡眠不足的樣子。
　　
　　????可不能讓她們猜到自己想做什么，要讓她們疑惑不解才行，不然她們很可能會有進一步的行動。
　　
　　????將王欣然的那兩張紙拍照之后，吳中元扯過被子閉眼睡覺，第二天還得繼續(xù)上課。
　　
　　????他去教室比較晚，是故意晚點兒去的，為的是去到教室時王欣然和趙穎都在。
　　
　　????他去教室的時候二人也的確在，還是此前坐的位置，見他進來，王欣然和趙穎同時歪頭看他，確切的說是看他臉上的表情。
　　
　　????吳中元看了趙穎一眼，比較友好的眼神，可是等到看向王欣然時，眼神就不是那么友好了。
　　
　　????他眼神的變化，二人都敏銳的發(fā)現(xiàn)了，趙穎皺眉看向王欣然，而王欣然則疑惑的看著吳中元。
　　
　　????吳中元自座位上坐下，拿了書本出來，然后又拿出了昨晚王欣然送過去的那兩張紙甩給了王欣然。
　　
　　????見吳中元態(tài)度如此惡劣，王欣然疑惑且不滿，“你什么意思？”
　　
　　????“你們什么意思？”吳中元語氣很是冷硬，“你上面都是些什么人？為什么總是喜歡自作聰明？”
　　
　　????王欣然不明就里，語氣不再強硬，“怎么啦？”