這個(gè)標(biāo)題？
很多人都愣住了，特別是周圍的一些人，他們完全沒(méi)有想到這個(gè)標(biāo)題這么的勁爆，居然會(huì)當(dāng)著所有人的面寫(xiě)“求歡”？
這個(gè)膽量可不是一般的大。
但是所有人都知道，演講的時(shí)候并不會(huì)對(duì)著所有人講很多關(guān)于求歡的時(shí)期。
所以，這個(gè)題目的內(nèi)涵，到底在哪里？
很快，何深便稍微清了一下嗓子，對(duì)著所有人開(kāi)口道。
“你們應(yīng)該看到這個(gè)標(biāo)題了，那么我簡(jiǎn)單的解釋一下，關(guān)于這個(gè)標(biāo)題的含義。”
“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是求歡代表著的意義是什么，并不是字面上的意思，而是從寫(xiě)作背景上去得到肖邦在寫(xiě)作這首作品時(shí)候，他心中想著什么?！?br/>
“那么愛(ài)情？和求歡相反，這個(gè)其實(shí)就是從音樂(lè)上去分析，從譜面上得到的信息?！?br/>
“現(xiàn)在問(wèn)題就擺在我們面前，我們究竟應(yīng)該是從音樂(lè)歷史學(xué)中出發(fā)，去探究作曲家寫(xiě)作這首作品時(shí)候，心中所想的內(nèi)容，還是說(shuō)我們應(yīng)該從音樂(lè)和聲學(xué)出發(fā)，去探究這首作品內(nèi)在表現(xiàn)？”
何深他摸了摸自己的嘴巴下的麥克風(fēng)，將其擺正，然后走到鋼琴邊上，對(duì)著所有人繼續(xù)說(shuō)道。
“這個(gè)論點(diǎn)，是我的合作伙伴，江州師范大學(xué)鋼琴系講師，曲詩(shī)所提出的，而讓我徹底確定這個(gè)題目，則是昨天但教授的演講，他說(shuō)了很多關(guān)于理論方面去研究音樂(lè)的東西?！?br/>
“那么問(wèn)題也就來(lái)了，現(xiàn)在我們?cè)谘葑嘁皇鬃髌返臅r(shí)候，我們應(yīng)該從哪個(gè)方面去思考？去討論，我們?yōu)槭裁匆@么演奏？”
“今天我便是以肖邦的e大調(diào)夜曲，op9，no2為例，給你們分析這首作品的詮釋方法?！?br/>
……
何深的語(yǔ)氣十分平淡，沒(méi)有任何一絲絲的波動(dòng)，但是卻把所有人的注意力都給吸引到了他那邊。
何深今天所討論的問(wèn)題，其實(shí)經(jīng)常會(huì)有人討論，在整個(gè)音樂(lè)界也有不同的論點(diǎn)。
因?yàn)楹芏鄥柡Φ囊魳?lè)家，他們都不是師出無(wú)名，他們的老師或者朋友很可能都是一些厲害的音樂(lè)家。
就比如說(shuō)霍洛維茲曾經(jīng)是拉赫瑪尼諾夫的朋友，拉赫瑪尼諾夫的很多作品都愿意給霍洛維茲去演奏。
他在演奏拉赫瑪尼諾夫作品的時(shí)候，有一些東西和譜面上所標(biāo)注的，并不完全相同，那么究竟是以那個(gè)為準(zhǔn)？
是以跟拉赫曼尼諾夫交流過(guò)的霍洛維茲版本為準(zhǔn)，還是以后來(lái)者對(duì)作品的研究為準(zhǔn)？
如果不是由于拉赫瑪尼諾夫的錄制他自己作品時(shí)候的錄音機(jī)太過(guò)嘈雜不堪，或許他才是這首作品的最佳詮釋者？
那么，在現(xiàn)在這個(gè)，古典音樂(lè)大師基本上全都已經(jīng)逝世，剩下來(lái)的只有他們的學(xué)生，或者學(xué)生的學(xué)生的時(shí)代，究竟應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)？
很明顯……很多人都會(huì)選擇聽(tīng)樂(lè)譜的意見(jiàn)，畢竟在學(xué)生，或者學(xué)生的學(xué)生那邊，他們所得到的資料已經(jīng)加上了很多他們個(gè)人的想法。
后面隨著演奏者想法的越來(lái)越多，那些當(dāng)面?zhèn)魇诘南敕ㄒ苍絹?lái)越不可靠，這才導(dǎo)致了更多的人愿意偏向于在樂(lè)譜中尋找。
……
“……我們完全可以看到這一部作品中，這四小節(jié)的主題開(kāi)頭，be大調(diào)的色彩加上行板的速度給人一種明快的情緒，這是最基本層面的感知，或許會(huì)感覺(jué)到高雅、莊嚴(yán)、自信。但還有一點(diǎn)很明顯的是，曲子的進(jìn)行過(guò)程中其實(shí)有不少情緒偏轉(zhuǎn)向小調(diào)式黯淡和些許憂傷之處，但總體上還是正面的樂(lè)觀。”