雖然說，音樂學(xué)院的學(xué)生或者老師，最好還是呆在琴房里不停的練習(xí)，但是偶爾來圖書館還是有必要的。
何深已經(jīng)記不清他是多少次來圖書館里面找資料了，其他的時(shí)候他一般會(huì)習(xí)慣找樂譜，復(fù)印一下就直接回去，可這一次，他所需要的并不是復(fù)印某份樂譜，而是認(rèn)認(rèn)真真地分析浪漫主義時(shí)期鋼琴音樂。
何深走到圖書館里面，找到了許多浪漫時(shí)期不同音樂家的樂譜，一個(gè)個(gè)復(fù)印了下來，隨便找到了一張還空著的桌子，將放在上面的雜物推到一邊后，認(rèn)認(rèn)真真地分析著上面的內(nèi)容。
這些浪漫時(shí)期的音樂家不僅僅思想上很浪漫，并且他們的性格也同樣十分的溫和。
他們并不會(huì)故意的隱藏一些你看不到的細(xì)節(jié)在作品中，讓你看著他們耳朵作品抓耳撓腮，抓不到重點(diǎn)。
他們會(huì)無比豪邁地在他們的作品中，將他們所擁有的一切全部寫出來，然后大大方方地展示著眾人面前，告訴他們自己的強(qiáng)大，想你炫耀他們無與倫比的才思。
所以，如果你仔仔細(xì)細(xì)地觀察分析樂譜的每一顆音符，你就可以清晰的得到很多很多不一樣的信息，這些信息全部都隱藏在音符之下。
何深將自己的視線拉開，讓自己不要局限于一首作品之上，而是以通篇速覽的姿態(tài)，去觀看他面前所有的作品。
然后，觀察自己面前這些作品中的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，去認(rèn)真地思考，為何這個(gè)地方，所有的音樂家會(huì)不約而同的這么寫，那個(gè)地方則會(huì)不同？
針對每個(gè)作曲家同一種類型的作品進(jìn)行分析，結(jié)合他們的歷史進(jìn)行對照，配合上樂譜中的音符，思考著樂譜中的一切。
不知道是不是系統(tǒng)的原因，還是他對于音樂的掌握越來越深，特別是浪漫時(shí)期音樂的掌握越來越深，他逐漸可以理解很多自己并沒有看過的作品，只是從樂譜中，便可以得出這首作品應(yīng)該如何去演奏。
這種感覺，簡直不要太爽！
就如同全知全能一般！
何深貪婪地在音樂的世界中暢游，感受著每一顆音符帶來的魅力，這一股魅力讓他從心中感覺到舒暢與美好。
如果不是在圖書館里面，他甚至感覺自己可以蹦起來，歡呼出聲。
還好，羞恥感讓他并沒有就這樣直接叫出聲，而是繼續(xù)看音樂。
和當(dāng)初自己對肖邦的作品理解越來越深一樣，浪漫時(shí)期所有音樂的理解，就如同烙鐵一般，印刻在他的腦海之中，并且逐漸加深。
每一顆音符，每一顆休止符，每一個(gè)漸強(qiáng)漸弱，都有獨(dú)屬于它自己的魅力！
可惜這個(gè)魅力太過于骨感，如果沒有怎么深入了解音樂的人，基本上無法從樂譜之中感受到那一股美麗。
何深在不停翻閱著樂譜的時(shí)候，莫名其妙地感覺到了這個(gè)系統(tǒng)所給予他的意義。
雖然還有那么一點(diǎn)點(diǎn)朦朧，但是這股感覺已經(jīng)有了。
越來越多的人愿意沉迷于洗耳且粗制濫造的音樂之中，這種充滿邏輯與理性的音樂被越來越多的人拋棄，總有人需要撿起這份音樂，讓這一份美好不至于消散。
或許，這個(gè)就是系統(tǒng)存在的意義？
至于鋼琴大師……應(yīng)該只是一個(gè)身份。
鋼琴宗師也好，鋼琴之王也罷，都是為了自己能夠快速成長到一定境界所出現(xiàn)的。
所以……
自己還需要更加努力。
就在何深不停地看著樂譜，思考著下一節(jié)課應(yīng)該講什么的時(shí)候，一只芊芊玉手突然點(diǎn)在了何深的面前。
何深抬起頭一看，是李彤云，那個(gè)大二的，經(jīng)常莫名其妙吐槽出現(xiàn)在自己面前，然后做出一系列迷惑行為的女生。
何深看著她，淡淡的開口問道。
“有事嗎？”
“額，那個(gè)……”
李彤云咽了一口口水，錘了錘自己的腦袋，左顧右盼一陣，欲言又止。
她是過來找樂譜純凈版urtext的，因?yàn)橹叭mslp上下載的版本算得上是公版，太過于簡陋，并且還是別人的版本，特別的糟糕，被老師批評了許久。
imslp上大部分譜子基本上都是那種私人的公版，雖然音都是一樣的，但是實(shí)際上……和urtext有很大的區(qū)別。
簡單來說，最常見的就是連線區(qū)別，因?yàn)槟切┕娑际撬饺俗V，所以上面的連線都是那些私人作曲家的版本，他們在演奏作品的時(shí)候，所畫的連線，而并非是作曲家本身的連線。
而很多的老師要求非常嚴(yán)格，他們本身的譜子就是原版譜，自然而然地會(huì)要求學(xué)生使用原版譜進(jìn)行演奏，這些拿著imslp譜子的學(xué)生稀里糊涂的演奏后，很可能因?yàn)樽V子版本和老師的版本不一樣，而被直接打回。
李彤云便是這樣的一名學(xué)生，她的版本被老師徹底打回后，被老師罵的狗血噴頭。
“學(xué)校圖書館里面一大堆純凈譜原版譜，你不去復(fù)印，你拿著imslp上的公版譜來上課，你彈的是個(gè)什么玩意你知道嗎？”
“我們彈得是作曲家本來的思想，而并非是其他人改編過后的，那種莫名其妙的版本，如果你喜歡那種莫名其妙的版本，那你就去跟著那個(gè)改編者學(xué)啊，你還來我們學(xué)校學(xué)干什么？想要退學(xué)早點(diǎn)?！?br/>
“最后再給你警告一次，如果下次我再看到你給我拿一個(gè)莫名其妙的，完全不知道從那個(gè)地方冒出來的譜子出來練習(xí)，我勸你早點(diǎn)換個(gè)老師，我沒有辦法教你?！?br/>
“你如果懶，你就某寶去買，如果稍微勤快一點(diǎn)，你就去學(xué)校圖書館里復(fù)印，如果有錢，自己就去代購請人帶回原版譜，那么多方法，你非選擇最有毛病的一個(gè)，不想學(xué)就早點(diǎn)回家，乘早轉(zhuǎn)專業(yè)吧！”
就這樣，被莫名其妙地罵了幾次后，李彤云老老實(shí)實(shí)地到圖書館里，找著她接下來要演奏的作品，順便看看圖書館里面有沒有什么新的的小說可以看。
然而，就在她找樂譜的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)對面，隔著幾層書架處，有一個(gè)無比熟悉的身影，這個(gè)身影熟悉到她根本不敢遺忘。
畢竟這個(gè)人，記過她兩次過。
她小心翼翼地穿過書架，繞到何深的背后，看著何深選好了他需要的樂譜，然后到客戶服務(wù)中心進(jìn)行復(fù)印。
復(fù)印完成后，又在外面找到了一個(gè)沒有人的座位，把上面的雜物給弄到一邊后，就開始不停的看樂譜，在樂譜上寫寫畫畫。
看這個(gè)樣子，應(yīng)該是要一個(gè)人安安靜靜地分析樂譜。
再然后，她也不知道自己哪根神經(jīng)搭錯(cuò)了，就突然跑到何深這邊，把自己的手指放在他的樂譜上，打擾了何深的閱讀，讓他的頭抬起來，看了自己一眼。
看這個(gè)情況，如果沒有猜錯(cuò)的話，自己應(yīng)該是……又要被何深在小本本上記一個(gè)差評了。
算了，不管了，反正自己已經(jīng)有兩個(gè)圈，再多一個(gè)也無妨，正所謂差評多了不傷身，三四個(gè)差評算什么，上就上了！
李彤云，千萬不要怕，你是學(xué)生，他是老師，老師給學(xué)生解答問題天經(jīng)地義，所以，上吧！李彤云！
李彤云在心中默默給自己鼓了一把勁，用力捏了一下拳頭后，目光無比堅(jiān)定地對著何深請求道。
“那個(gè)，何老師，我能問你一個(gè)問題嗎？求求你了，我真的有一個(gè)問題想要問！”
“問。”
何深言簡意賅，冷冷地盯著李彤云，大有一副她不說出來，就給她掛科的氣勢。
說完后，何深在后面還突然補(bǔ)了一句道。
“如果你問一些和音樂沒有關(guān)系的問題，回頭你的那門課，就別想及格了?！?br/>
看著何深這個(gè)表情，李彤云咽了一口口水，心臟一陣跳動(dòng)，連忙深呼吸幾下，再次給自己加油鼓勁之后，咬了咬牙對著何深問道。
“那個(gè)，老師，我最近在練習(xí)李斯特的《狩獵》，不過我練的整體感覺不大對，那個(gè)……能不能，給我講一下，分析一下這一首作品？我想……”
“紙，筆！”
何深聽到這個(gè)問題，沒有等她說完便直接伸出手，對著李彤云示意道。
“給我紙和筆，我?guī)е惴治觯俣??！?br/>
“??？哦哦哦……”
李彤云愣了一下，完全沒有想到自己還沒有說完，何深便直接打斷了她，跟她要紙筆，立刻翻了一下自己的口袋，快速的查閱著，然后將放在包里最底層的筆遞給何深，發(fā)現(xiàn)自己沒有紙后，快速跑到圖書館前面，跟著前臺借了一張紙。
何深在她去前面借紙筆的時(shí)候，也同樣走到了音樂系樂譜處，找到了李斯特的那一首狩獵，將其復(fù)印了一遍后，放在了自己的面前，默默看了起來。
之前對于浪漫主義時(shí)期音樂的理解，很快便涌上了他的心頭，即使只是第一次看，他也很快地從樂譜之中看出了一點(diǎn)端倪。
李斯特的《狩獵》，來自于他的十二首超級技巧練習(xí)曲中的一首，這一首排列方式和肖邦前奏曲不同，肖邦習(xí)慣性使用五度上行的排列順序，而李斯特，則是習(xí)慣性使用五度下行的排列順序，依次排列下來。
這一套作品，除了最為枯燥乏味的手指機(jī)能訓(xùn)練之外，還有包含了許多演奏技巧的練習(xí)，算得上是一個(gè)集大成的作品，技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的完美統(tǒng)一。
而這一首作品……
何深想了一下，在自己的記憶中搜刮了一下對于李斯特的記憶，找到了關(guān)于李斯特彈奏這首作品時(shí)候的記憶，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這個(gè)是李斯特在15歲的時(shí)候，收到大小提琴炫技演奏家帕格尼尼，以及作曲家柏遼茲的啟發(fā)，從而創(chuàng)作的作品，經(jīng)過其他人的指點(diǎn)后，給這首作品加上了名為《狩獵》的標(biāo)題。
然后，這是一首c小調(diào)的作品，整體情況以砸出恢弘的管弦樂氣勢為主，需要既有清新秀麗的山間風(fēng)情，還需要有利用特殊復(fù)雜和弦?guī)淼墨C殺場景，給人以極強(qiáng)的視覺聽覺沖擊。
配合上這一首作品的名字，《狩獵》，自己自然而然地應(yīng)當(dāng)從狩獵這個(gè)方面出發(fā)，仔細(xì)的分析這一首作品。
不求達(dá)到完美級，最起碼可以入個(gè)入門級吧？
何深摸了摸自己的下巴，從口袋里掏出一根棒棒糖，一邊看著面前的樂譜，一邊輕車熟路地撕去外面的一層紙衣，將棒棒糖含到嘴里，雙手環(huán)抱，讓自己的大腦充分的發(fā)揮，認(rèn)真地思考著其中的內(nèi)容。
李彤云完全不知道何深正在看這首樂曲中，各個(gè)樂句的意向，她很快拿著紙筆，走到何深的面前，將紙筆遞給他后，小心翼翼地說道。
“那個(gè)，何老師，你要這個(gè)紙筆，做什么？”
“對樂曲分析?！?br/>
何深言簡意賅，伸手示意李彤云坐在對面，看到她只是坐下來但是沒有其他的動(dòng)作后，不由得皺了皺眉頭，用指關(guān)節(jié)敲了敲桌子，冷聲道。
“你就這么自信，覺得自己不需要錄音嗎？”