涂憲泰聽著背后的動靜，有些若有所失，他雖然最希望周晨能心想事成，但看起來，他竟然可能這么隨隨便便的就成功？
　　張副校長也回頭看了眼都沸騰起來的那些代表，大概估算了一下比例，感概道，“后發(fā)制人，先發(fā)制于人啊。”
　　周晨的演講，一定不是按照原來的演講稿來的，他的演講，主要就是針對歐陽文平的演講而來，主要是針對歐陽文平演講中的破綻和不足而來。
　　而且力度還特別大，通過對抓住的幾個破綻的抨擊，在近乎于把歐陽文平頂?shù)綁ι系耐瑫r，還贏得了很多學(xué)生代表，尤其是原本屬于歐陽文平天然支持者的二、三年級代表的支持。
　　“張校長，以我對他的了解，就是他第一個上臺演講，結(jié)果也不會有太大區(qū)別，”涂憲泰說，“在辯論這一塊兒，他真的很有些本事?！?br/>　　“呵呵，也是，”張副校長馬上接受了這樣的結(jié)論，“能在這么短的時間內(nèi)，找出對手的破綻，并針對那些破綻，組織語言進行強有力的辯駁，這可比照本宣科的讀已經(jīng)寫好的演講稿，更不容易?！?br/>　　周晨的演講也進入尾聲，“……若是我成功當(dāng)選，首先，我會盡快促成學(xué)校從根本上剔除一個詞，這個詞，就是‘后進的同學(xué)’，”他認(rèn)真的看了歐陽文平一眼。
　　“我不知道大家的感受，我是每聽到一次就覺得非常的刺耳，非常的不舒服。”
　　“我很想問問，什么叫后進的同學(xué)？這如何來評判？”
　　“是看是否遵守校規(guī)校紀(jì)嗎，是不是那些有遲到或早退，或者是逃課，以及做了其它違反校規(guī)的同學(xué)，就是后進的同學(xué)？”
　　“這顯然很不客觀，因為這樣的同學(xué)，同時很可能在其它各個方面都很積極，表現(xiàn)出色。”
　　“那么，是否可以以成績來作評判，把成績靠后的同學(xué)，就評定為后進的同學(xué)？”
　　“這同樣很不公平，我們必須承認(rèn)，付出了十二分的努力，結(jié)果成績還沒有那些頂多只努力了四五分的同學(xué)好的情況，就是客觀存在的。”
　　多媒體教室安靜下來，沒有剛才那么浮躁，但所有的人，包括評委老師，都在認(rèn)真的思考周晨說的話，他的這些話，說到了一些老師心里，也說到了一些同學(xué)心里。
　　涂憲泰當(dāng)然知道，如果僅以是否遵規(guī)守紀(jì)來判定一個學(xué)生究竟是先進還是后進，那顯然不客觀，比如臺上的這位，你能說他是一個后進生？
　　如果他是，那三中哪里還有優(yōu)秀學(xué)生？
　　王瀚文也深以為然，學(xué)習(xí)上，他就是以周晨為目標(biāo)，所以一直盯著周晨，他非常清楚，周晨在學(xué)習(xí)上，絕對沒有自己努力，但他就是輕輕松松的考得比自己要好。
　　“你可以自認(rèn)為你足夠優(yōu)秀，但請不要隨便給人貼上后進的標(biāo)簽?！?br/>　　掌聲再一次響起來，這一次的掌聲，相對冷靜，但卻更有力量。
　　歐陽文平的臉色有些發(fā)青，這個名詞，又不是我發(fā)明的，也常見于學(xué)校的文件和老師的口中，怎么我一說，就又成了錯的？
　　“更不要站在自認(rèn)為的道德高地上，按照你的想法，為那些你認(rèn)定的所謂‘后進的同學(xué)’，提供你以為是為他好的幫助，”
　　“這完全沒必要，只有你自己，會被你自己的行為感動到，也只有你自己，才會覺得那是無私的奉獻，”