雖然蘇鳴鶴只是教材委員會(huì)的特別顧問(wèn)，并沒(méi)有實(shí)權(quán)官職，但他曾經(jīng)是教育部大佬，又是文藝界名人，即便已經(jīng)退休了，依然門生遍地，說(shuō)話好使。
　　所以，由他推薦的封寒故事兩則順利通過(guò)了小學(xué)語(yǔ)文課本的第一輪篩選，和另外500多篇小說(shuō)、寓言、童話還有歌謠進(jìn)入了第二輪的選拔中，并從中選擇小學(xué)課本需要的文章數(shù)量，最后一輪再和原來(lái)的教材文章pk，更適合現(xiàn)在孩子的將會(huì)留在課本里。
　　現(xiàn)在，蘇鳴鶴坐在主座上，瞇著眼睛不說(shuō)話，旁邊是曾樂(lè)侃，也沒(méi)有參與討論，他正拿著手機(jī)審稿，封寒的效率很高，三篇新作已經(jīng)發(fā)過(guò)來(lái)了，而且質(zhì)量喜人。
　　樂(lè)侃人微言輕，雖然他推薦了包括小馬過(guò)河在內(nèi)的100多篇來(lái)自《兒童文藝》的優(yōu)秀故事，不過(guò)只有13篇進(jìn)入了第二輪，封寒兩篇都在，顯示了高超的故事水準(zhǔn)。
　　不過(guò)現(xiàn)在大家正在就封寒還有他的兩篇故事展開討論，首先發(fā)言的是教委會(huì)秘書長(zhǎng)左橫。
　　左是教育部高官，也是這次教材革新的官方負(fù)責(zé)人，曾經(jīng)他是蘇老手下的手下的手下，初入官場(chǎng)的時(shí)候曾經(jīng)被蘇老小小的批評(píng)過(guò)一句，一直記到現(xiàn)在，雖然不敢報(bào)復(fù)，也沒(méi)有報(bào)復(fù)的資本，但在自己的職權(quán)范圍內(nèi)，給老蘇一點(diǎn)不爽還是可以的。
　　“大家都說(shuō)封寒的兩篇故事很好，但是我覺(jué)得，其他的作品也不差啊，甚至更具文學(xué)美感，比如那篇《秋天》，連續(xù)用了4個(gè)比喻，構(gòu)成一個(gè)排比句，就很能調(diào)動(dòng)少年兒童的想象力嘛！”
　　“還有，一個(gè)新人有兩篇入選，是不是太過(guò)了，對(duì)其他優(yōu)秀的作者是不是一種不公平，就算衛(wèi)尊老師，也只有兩篇文章入選而已，衛(wèi)尊老師是我國(guó)兒童文學(xué)界的泰山北斗，在座很多人都是看著他的故事長(zhǎng)大的，可那個(gè)封寒何德何能，他一共才寫了兩篇??！”
　　這時(shí)樂(lè)侃終于忍不住發(fā)言了，“我插一句，封寒一共寫了五篇短文，一部中篇，都已經(jīng)被我們《兒童文藝》錄用，只是還沒(méi)有安排發(fā)表?！?br/>　　樂(lè)侃的話說(shuō)完了，繼續(xù)看稿子，這種場(chǎng)合，他本就不想來(lái)。
　　蘇鳴鶴瞇著的眼睛睜開，靠近樂(lè)侃，“有封寒的新作品？”
　　“對(duì)，而且我覺(jué)得其中一篇蘇伯伯肯定喜歡~”樂(lè)侃把《神筆馬良》發(fā)給了蘇鳴鶴，蘇鳴鶴瞬間安靜了。
　　爭(zhēng)論還在繼續(xù)，在左橫發(fā)言之后，馬上有他的直系手下跟進(jìn)，“我同意左秘書長(zhǎng)，而且小馬過(guò)河和咕咚來(lái)了在故事內(nèi)涵上其實(shí)是有些重復(fù)的，選一篇就夠了?！?br/>　　“好??！”蘇鳴鶴突然拍桌子叫好，《神筆馬良》這故事太符合他的胃口了！
　　蘇老本就是國(guó)內(nèi)頂尖大畫家，而且也是自幼貧困，也曾見(jiàn)識(shí)過(guò)地方官僚的黑暗，他從馬良身上看到了一些自己的影子，而馬良擁有的神筆也是他兒時(shí)曾有過(guò)的眾多幻想之一，沒(méi)想到啊沒(méi)想到，竟然有人用文字展現(xiàn)了出來(lái)！
　　如此栩栩如生，如此歷歷在目，此時(shí)蘇鳴鶴恨不得能化身為馬良，一根神筆蕩盡世間污濁，誒呀，想到神筆，為什么又想到家里的老三了。
　　老蘇，冷靜，要克制??！
　　這時(shí)有人問(wèn)他，“蘇老，什么很好啊？”
　　蘇鳴鶴指著手機(jī)屏幕，“當(dāng)然是封寒的故事寫得好啦！簡(jiǎn)直太妙了，小侃子，還有嗎？”
　　樂(lè)侃就知道大畫家看到馬良的故事會(huì)很喜歡，這叫投其所好，接著又把另外兩篇也發(fā)給了他。