對于自己的成績，蘇一諾還是非常有自信的。
　　蓋因他這一世的學(xué)習(xí)之旅是跟系統(tǒng)圖書館學(xué)習(xí)的，雖然是自學(xué)，但系統(tǒng)圖書館所創(chuàng)造的環(huán)境，乃是稱為體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
　　從基礎(chǔ)開始便是十分牢固的結(jié)構(gòu)，越往上越專業(yè)，呈現(xiàn)一種專業(yè)趨勢上的金字塔結(jié)構(gòu)。
　　而這種專業(yè)金字塔結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系，對于高中的知識(shí)而言，完全是碾壓的局面。
　　除了一些偏僻的知識(shí)點(diǎn)所沒有涉及之外，其他的分?jǐn)?shù)蘇一諾完全收入囊中。
　　“余淮，你真實(shí)是太牛逼了，數(shù)學(xué)滿分啊！”
　　回班級(jí)的蘇一諾很快就吸引了圍聚的人群，都是同學(xué)，他們看過學(xué)年大榜之后又從韓敘那里圍聚到這里來。
　　“沒什么，都是運(yùn)氣，運(yùn)氣?！?br/>　　蘇一諾對此倒是顯得倒是很大方，沒有任何不適應(yīng)之處。
　　“余淮，說一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)唄？”有的同學(xué)求上進(jìn)，對于知識(shí)還是有著不小的渴望，希望下一次考試能夠考取更高的分?jǐn)?shù)。
　　“多預(yù)習(xí)，多復(fù)習(xí)，多總結(jié)，將相關(guān)的知識(shí)總結(jié)起來，多做題?！?br/>　　學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)問題其實(shí)是個(gè)老生常談的問題，從小到大，每個(gè)人或多或少的聽過這樣的話，但關(guān)鍵在于自身。
　　其實(shí)，學(xué)習(xí)真的一方面看自我的努力，另外一方面看天賦。
　　有的人，其天賦并不在數(shù)理化之上，又或者不在政史地上，而在文藝上、體育上。
　　并不是所有人都有學(xué)習(xí)天賦的。
　　不過，一般人沒有太好的天賦，保持中等應(yīng)該是可以的。之所以有差別，區(qū)別則是在于方法和努力程度上。
　　耿耿看著圍聚的同學(xué)，包括不少女同學(xué)，默默的拿起自己的水杯去打水。
　　之前的時(shí)候，她覺得很受歡迎的余淮很好，不管是男生還是女生。但現(xiàn)在看到這樣的一幕，她心中卻是有些不舒服，原本只為自己綻放的笑容好似也波及到了其他人身上。
　　鈴鈴鈴。
　　上課鈴聲響起，圍聚在蘇一諾身旁的同學(xué)盡皆散開，回到自己的座位上去。大神的風(fēng)采他們已經(jīng)瞻仰了，方法也已經(jīng)得到了，至少他們不會(huì)再次上前騷擾了。
　　學(xué)生時(shí)期的青少年，都有幾分自信、自尊，不會(huì)經(jīng)常去打擾別人，除非別有用心。
　　張峰走了進(jìn)來，開始了新的課程。
　　···
　　“這怎么多了一張桌子?！?br/>　　蘇一諾是走讀生，不在學(xué)校住宿，因?yàn)樗揖嚯x振華并不遠(yuǎn)。
　　從教室后門進(jìn)來的他，便是看到在耿耿的后面，多出了一張桌子，桌子上倒是堆著幾本書，但是完全沒動(dòng)過。
　　“難道是監(jiān)督學(xué)習(xí)的班主任？”
　　蘇一諾前世上高中的時(shí)候，學(xué)校的老師可謂是傷心病狂，專門搬了一張書桌在教室后面，專門監(jiān)督同學(xué)學(xué)習(xí)。
　　就連其他老師上課的時(shí)候班主任都在，要么再批改作業(yè)，要么再進(jìn)行上課準(zhǔn)備。
　　就連下課時(shí)間，學(xué)生都被管束著。
　　你在教室里面打鬧走動(dòng)，班主任的話就來了，‘不要在教室里面閑逛’；你在教室外面走動(dòng)，班主任的話同樣喊出來，‘不要在教室外面游蕩’。