對于自己的成績,蘇一諾還是非常有自信的。
蓋因他這一世的學(xué)習(xí)之旅是跟系統(tǒng)圖書館學(xué)習(xí)的,雖然是自學(xué),但系統(tǒng)圖書館所創(chuàng)造的環(huán)境,乃是稱為體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
從基礎(chǔ)開始便是十分牢固的結(jié)構(gòu),越往上越專業(yè),呈現(xiàn)一種專業(yè)趨勢上的金字塔結(jié)構(gòu)。
而這種專業(yè)金字塔結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系,對于高中的知識(shí)而言,完全是碾壓的局面。
除了一些偏僻的知識(shí)點(diǎn)所沒有涉及之外,其他的分?jǐn)?shù)蘇一諾完全收入囊中。
“余淮,你真實(shí)是太牛逼了,數(shù)學(xué)滿分啊!”
回班級(jí)的蘇一諾很快就吸引了圍聚的人群,都是同學(xué),他們看過學(xué)年大榜之后又從韓敘那里圍聚到這里來。
“沒什么,都是運(yùn)氣,運(yùn)氣?!?br/> 蘇一諾對此倒是顯得倒是很大方,沒有任何不適應(yīng)之處。
“余淮,說一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)唄?”有的同學(xué)求上進(jìn),對于知識(shí)還是有著不小的渴望,希望下一次考試能夠考取更高的分?jǐn)?shù)。
“多預(yù)習(xí),多復(fù)習(xí),多總結(jié),將相關(guān)的知識(shí)總結(jié)起來,多做題?!?br/> 學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)問題其實(shí)是個(gè)老生常談的問題,從小到大,每個(gè)人或多或少的聽過這樣的話,但關(guān)鍵在于自身。
其實(shí),學(xué)習(xí)真的一方面看自我的努力,另外一方面看天賦。
有的人,其天賦并不在數(shù)理化之上,又或者不在政史地上,而在文藝上、體育上。
并不是所有人都有學(xué)習(xí)天賦的。
不過,一般人沒有太好的天賦,保持中等應(yīng)該是可以的。之所以有差別,區(qū)別則是在于方法和努力程度上。
耿耿看著圍聚的同學(xué),包括不少女同學(xué),默默的拿起自己的水杯去打水。
之前的時(shí)候,她覺得很受歡迎的余淮很好,不管是男生還是女生。但現(xiàn)在看到這樣的一幕,她心中卻是有些不舒服,原本只為自己綻放的笑容好似也波及到了其他人身上。
鈴鈴鈴。
上課鈴聲響起,圍聚在蘇一諾身旁的同學(xué)盡皆散開,回到自己的座位上去。大神的風(fēng)采他們已經(jīng)瞻仰了,方法也已經(jīng)得到了,至少他們不會(huì)再次上前騷擾了。
學(xué)生時(shí)期的青少年,都有幾分自信、自尊,不會(huì)經(jīng)常去打擾別人,除非別有用心。
張峰走了進(jìn)來,開始了新的課程。
···
“這怎么多了一張桌子?!?br/> 蘇一諾是走讀生,不在學(xué)校住宿,因?yàn)樗揖嚯x振華并不遠(yuǎn)。
從教室后門進(jìn)來的他,便是看到在耿耿的后面,多出了一張桌子,桌子上倒是堆著幾本書,但是完全沒動(dòng)過。
“難道是監(jiān)督學(xué)習(xí)的班主任?”
蘇一諾前世上高中的時(shí)候,學(xué)校的老師可謂是傷心病狂,專門搬了一張書桌在教室后面,專門監(jiān)督同學(xué)學(xué)習(xí)。
就連其他老師上課的時(shí)候班主任都在,要么再批改作業(yè),要么再進(jìn)行上課準(zhǔn)備。
就連下課時(shí)間,學(xué)生都被管束著。
你在教室里面打鬧走動(dòng),班主任的話就來了,‘不要在教室里面閑逛’;你在教室外面走動(dòng),班主任的話同樣喊出來,‘不要在教室外面游蕩’。