有人可能經(jīng)常聽到一句話：“狗很聰明，智商相當于五歲的小孩?！边@其實是一個誤解，表述得并不準確，甚至是以訛傳訛。
并不是所有品種的狗都很聰明，挑選最聰明的幾類品種，并在那幾類品種中再挑選最聰明的個體，經(jīng)過訓練，然后用某一類心理量表去測其智商，可以達到五歲小孩的分數(shù)區(qū)間（狗和小孩都不計算年齡系數(shù)）。
測智商類的心理量表有很多種，動物測試能得到高分的，基本上都是分析與判斷類的量表，在這一類測試中可以得到與某些五歲小孩差不多的分數(shù)。要注意是“某些”而不是全部，因為人類個體的差異極大，最聰明的狗也只能達到普通五歲小孩最低的分數(shù)區(qū)間。
假如換一種量表進行測試，比如記憶、理解類的或者抽象、推理類的，再或者表達、形容類的，狗可能完全沒有分數(shù)，因為它往往無法完成這類測試。
三歲的小孩可能就會背唐詩，狗無論如何是不會背的；一只受過訓練的鸚鵡倒有可能背出幾首，但它也無法理解其中的含義。其實無論是什么動物，其智力與學習能力都無法與已經(jīng)掌握了語言能力的孩子相比，尤其是學習潛力，物種之間的差異就像一道不可逾越的鴻溝。
丁齊告訴譚涵川，這只麻雀的智商相當于五、六歲小孩，指也就是剛才那一套量表測試的分數(shù)，差不多能達到五、六歲小孩的最低水平。這已經(jīng)相當了不起了，一只小麻雀其智商已經(jīng)超過了世上最聰明的、經(jīng)過嚴格訓練的狗。
眼看時間已經(jīng)不早了，丁齊讓大象將剛才所有的字跡都抹平。“擦黑板”這種事，馬蹄子當然沒有象蹄子好用。丁齊在平整的地面上寫了“麻雀”兩個字，然后又指著這兩個字向小麻雀解釋了半天。
只聽馬兒的嗚聲和麻雀的鳴聲交織，他們交談了好半天，也不知都在聊些什么。麻雀最后好像是聽懂了，低著頭看著地上的兩個字發(fā)愣。丁齊甩了甩腦袋打了聲招呼，眾人渡過不遠處的河流離去。發(fā)愣的麻雀回過神來，飛上樹梢遠望，眼神頗有些戀戀不舍。
回去的路上，白鷺問道：“你到底教了那小麻雀什么，是讓它認識‘麻雀’這兩個字嗎？”
白馬搖頭道：“還不能說是認字，我只是讓它理解那兩個符號組合的意思，同時也是一個測試，測試它對復雜三維圖形的記憶與學習能力。假如下次見面，我讓它畫出代表麻雀的符號，它還能模仿出來，恐怕就意味著其智力水平超越了物種限制?！?br/>
山鵲插話道：“什么意思？”
麒麟道：“就是麻雀成精了！”
山鵲：“成精了呀？天哪，還真有動物能成精！”
麒麟：“你這只山鵲也不成精了嗎？”
山鵲：“那不一樣，我本來就是人變的?！?br/>
麒麟：“你本來就是人，并沒有變，只是偽裝成了一只山鵲?！?br/>
白鷺沒有理會那邊的拌嘴，又問白馬道：“漢字不是二維圖形嗎，你怎么說是三維？”
白馬解釋道：“漢字是二維圖形的組合，二維的筆畫通過不同方式組合成不同的漢字，然后才有含義，比如‘天’和‘夫’，有含義的漢字其識別方式是三維的。而且漢字還有一個特點，不同的漢字之間再進行二次組合，構(gòu)成更復雜的詞語。
比如洗、衣、機，這三個字組成一個詞語，指代人類創(chuàng)造出來的一種機器，換掉中間一個字，還可以是洗碗機，又是另一種機器，掌握漢語的人都很容易理解。那些從來沒有出現(xiàn)過的新事物，可以很方便的進行總結(jié)歸納。所以從運用方式上來看，漢字甚至是四維的。
那只小麻雀現(xiàn)在不可能完全弄明白‘麻雀’兩個字是怎么回事，因為它根本就沒有掌握漢語文字體系，也沒有經(jīng)過這方面的思維訓練。但它只要能夠記住這個復雜的三維符號組合，而且還知道它代表了某一個種事物，就算是成精了。”
犀牛笑道：“成了精的小麻雀，也要碰到丁老師這樣的心理專家，才有表現(xiàn)的機會啊?！?br/>
麒麟贊道：“丁老師可不是一般的心理學家，他可是方外秘法的開創(chuàng)者?！?br/>
山鵲也湊過來道：“既然丁老師對那只麻雀那么感興趣，為什么不把它帶出去好好研究研究？”
犀牛開口道：“是你想把它帶出去玩吧？這可不能隨便亂來！忘了你第一次進小境湖出什么狀況了？突發(fā)急癥高燒不退，險些送了命，幸虧有仙家餌藥月凝脂救命。丁老師也是和你一個癥狀，發(fā)病時間都在進入小境湖三個小時左右。
兩個微環(huán)境長期隔絕的世界，突然穿行很可能就會出現(xiàn)這種狀況，把這里的生靈帶出去也是一樣，弄不好會要了那只麻雀的命?！?br/>
山鵲問道：“從這里趕到小境湖最快需要多長時間，三個小時行不？”
犀牛：“三個小時不夠，而且就算夠的話，也不能輕易嘗試。麻雀和人的體質(zhì)不一樣，能不能堅持三個小時很難說，就算能堅持，月凝脂的效果對它究竟怎樣，同樣很難說?！?br/>