同學(xué)們都是理智的，因?yàn)樘豢伤甲h了，所以讓他們懷疑是作弊。但董文彬三個(gè)人跳出來(lái)指責(zé)沈浪作弊，在吃驚之后，大家反而又懷疑起來(lái)了。
　　董文彬是什么樣的人，大家都清楚，他是怎么欺負(fù)沈浪的，就更清楚了。
　　他們統(tǒng)一口徑的話，反而要反過(guò)來(lái)聽(tīng)了。
　　說(shuō)不定真的是沈浪出奇跡了呢？
　　王老師阻止了大家喧鬧，雖然大家已經(jīng)無(wú)心聽(tīng)，但還是繼續(xù)把后面的成績(jī)和名次念完了。
　　“老師，我們真的是……”在董文彬的授意之下，王老師念完之后，林云再次舉手指證。
　　“沈浪同學(xué)的成績(jī)是不是作弊，老師會(huì)調(diào)查清楚。”
　　王老師沒(méi)好氣的說(shuō)，沒(méi)有讓他繼續(xù)說(shuō)完。片刻之后，又對(duì)沈浪說(shuō)道：“沈浪同學(xué)，下課后到我辦公室來(lái)一下?！?br/>　　此言一出，又引來(lái)嘰嘰喳喳的一片低語(yǔ)。
　　“老師說(shuō)的不是沈浪沒(méi)作弊，而是說(shuō)會(huì)調(diào)查清楚！”
　　“如果沒(méi)有問(wèn)題的話，也就不會(huì)單獨(dú)讓他到辦公室去了。”
　　“我就說(shuō)嘛！誰(shuí)能一下進(jìn)步二十多名啊，簡(jiǎn)直不可能嘛！”
　　“應(yīng)該不會(huì)吧？如果作弊的話，可以做一次，不可能每一科都作弊啊?！?br/>　　“這就難說(shuō)了，老師念的只是總分，說(shuō)不定是某一科弄了個(gè)滿(mǎn)分拉起來(lái)的呢？”
　　“我也覺(jué)得不太可能，沈浪前后左右也沒(méi)有哪個(gè)成績(jī)非常拔尖的，他作弊也要有地方抄啊?！?br/>　　“誰(shuí)說(shuō)一定要抄別人呢？也不一定要抄書(shū)，如果是提前偷著看了試卷題目呢？”
　　“對(duì)啊！如果每一科的試卷都提前看了，有了準(zhǔn)備，不需要滿(mǎn)分也能輕松考個(gè)好成績(jī)?！?br/>　　大家說(shuō)什么的都有，以沈浪現(xiàn)在的聽(tīng)力，基本上都能聽(tīng)到，不過(guò)他并沒(méi)有放在心上。
　　他沒(méi)有作弊，沒(méi)有任何的證據(jù)可以指證他！
　　同學(xué)們因?yàn)槎谋驇讉€(gè)跳出來(lái)，打消了不少懷疑，可老師的態(tài)度，馬上帶了一波強(qiáng)勁的節(jié)奏！
　　大家即便不會(huì)迷信老師，但在這個(gè)問(wèn)題上，老師掌握更多的信息，說(shuō)的話更能代表了真相。
　　剛剛沒(méi)有為沈浪澄清，反而讓他下課后去辦公室，就很容易讓人理解成老師已經(jīng)有證據(jù)，只是不想當(dāng)眾說(shuō)出來(lái)，以免在高考前把沈浪給毀了！
　　有了懷疑，大家在接下來(lái)的時(shí)間里，就有了更多的猜測(cè)了。
　　在全部的學(xué)生里面，只有兩個(gè)人沒(méi)有去理會(huì)。一個(gè)是漩渦中心的沈浪，他清楚自己沒(méi)有作弊。
　　另外一個(gè)則是落雨荻，她雖然不知道沈浪是怎么做到的，連她愿意給一份筆記都不要，但以她的水平來(lái)看，達(dá)到前二十的成績(jī)，真是小事一樁，不需要到作弊的程度。
　　等到下課鈴響，大家離開(kāi)教室，不再當(dāng)著老師和沈浪的面，談?wù)撈饋?lái)就更加的沒(méi)有估計(jì)了，各抒己見(jiàn)，把自己的猜測(cè)說(shuō)出來(lái)和大家分析。
　　董文彬三人離開(kāi)教室的時(shí)候，是帶著勝利微笑的。
　　不管沈浪是用什么方法做到的，現(xiàn)在已經(jīng)成功的讓老師懷疑了，同學(xué)們也懷疑了，這就贏了！
　　如果能處罰沈浪，那就更爽了！
　　沈浪直接跟著來(lái)到了辦公室。
　　高三年級(jí)組的老師們，都在一個(gè)大的辦公室，剛剛下課的老師們，這會(huì)兒都才返回到辦公室。