光亮————————，
　　黑暗————————，
　　兩種完全相反的顏色卻同時(shí)出現(xiàn)在阿尼姆斯菲亞的腦中。
　　沒有空氣也沒有海水，他在地殼的縫隙間墜落。
　　周遭充斥著的除去泥土之外也就只有【以太】。
　　傳遞光的介質(zhì)，形成天體的元素。
　　古人將大地與天體分割，單純的認(rèn)為地水風(fēng)火四種元素構(gòu)成了地球上的一切，而以太則是構(gòu)成天空與星星的元素。
　　只不過在近現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)中卻無法得以證明【以太】的存在。
　　尋常人或許會(huì)認(rèn)為【以太】只不過是古人的謬誤，但只有少數(shù)人才會(huì)得知，那是“空”。
　　實(shí)際上存在而理論上完全不存在的事物。
　　基于理論的科學(xué)能夠認(rèn)知到理論上存在而現(xiàn)實(shí)中不存在的“虛數(shù)”。
　　可惜，不存在理論上的“空”是科學(xué)怎樣也無法發(fā)現(xiàn)的。
　　但阿尼姆斯菲亞更渴求的答案卻是————那究竟是光明還是黑暗？
　　阿尼姆斯菲亞也無法反應(yīng)過來。
　　光亮大概是被引爆的烏拉諾斯之槍吧。
　　那黑暗呢？
　　明明應(yīng)該在一瞬間就得到的答案，在此時(shí)卻遲遲未能浮現(xiàn)在阿尼姆斯菲亞的腦海中。
　　幾日的疲倦與氧氣的稀缺同時(shí)作用在了他的大腦中。
　　像是在課堂上極力的控制自己不要陷入睡眠，卻還是止不住的失去了意識(shí)的學(xué)生一樣。
　　阿尼姆斯菲亞的頭腦已經(jīng)無法集中注意力再思考。
　　黑暗完全吞沒了光芒。
　　阿尼姆斯菲亞在地層的“空”中墜落，任憑著地心引力拉扯著自己的身體。
　　可在失去參照物的黑暗中，墜落本身并無意義。
　　來自“空”的阻力最終讓阿尼姆斯菲亞與引力間找到了平衡，不再加速。
　　可墜落也好，上升也罷。
　　沒有參照物，勻速直線運(yùn)動(dòng)與靜止就沒有區(qū)別。阿尼姆斯菲亞進(jìn)入了某種別樣的“失重”狀態(tài)。
　　阿尼姆斯菲亞在一片漆黑中，緩緩漂浮著。
　　就好像身處“太空”一樣.........只是缺少了星光的存在。
　　沒有對(duì)比物，時(shí)間與空間的概念被無限的模糊——————就算不被模糊，現(xiàn)在的阿尼姆斯菲亞也大概無法繼續(xù)理解了吧。
　　“不要溫和地走入那良夜——————，”
　　老者誦念詩句的聲音仿佛回蕩在阿尼姆斯菲亞的耳畔。
　　昔日求學(xué)時(shí)的景象出現(xiàn)在了阿尼姆斯菲亞的眼前。
　　午后的教室中，略顯佝僂的老者背身在黑板上勾畫著什么。
　　依稀能看出，當(dāng)歲月在他的臉上刻蝕痕跡之前，老者也算是個(gè)英俊的紳士。
　　不過頭頂上的毛發(fā)也像是來自不列顛的紳士一樣無影無蹤，連地中海都未能剩下。
　　春夏交際的陽光穿過古樹葉片的空隙，落在教室中的地面與課桌上。
　　據(jù)說日語中有一個(gè)專門的名詞來形容這種景象。
　　“暮年當(dāng)在日落時(shí)燃燒、咆哮—————，”
　　呈階梯狀排列的半圓教室就像是古羅馬的藝術(shù)劇場(chǎng)一般，從每一個(gè)座位都能俯視到站在中央處的講師。
　　可偌大的教室中卻只有阿尼姆斯菲亞這一個(gè)學(xué)生。
　　“怒斥，怒斥——————，”
　　拐杖敲擊地板的聲音回蕩在空曠的教室中，像是禪院中的木魚聲般令人平靜。
　　“怒斥那光明的消亡?！?br/>　　雖然老者的身形矮小、佝僂，還站立在教室的最低點(diǎn)。
　　但在阿尼姆斯菲亞的心中，老者的形象卻要比階梯教室的最高點(diǎn)還要高得多。
　　比任何人都要高。
　　高到阿尼姆斯菲亞不敢過分的靠近那位老者，就算教室中空無一人，他也只會(huì)坐在距老者不遠(yuǎn)也不近的中排座位中。
　　如果所有的科學(xué)研究者都是站立在巨人的肩膀上的話，這位老者就是阿尼姆斯菲亞的巨人。
　　“出自狄蘭·托馬斯，這就是老師最喜歡的詩嗎？”
　　老者在黑板上書寫的身影微微停頓，隨后緩緩地轉(zhuǎn)過身來。
　　“最喜歡嗎？如果說喜愛的話，毋庸置疑我是喜愛這首詩的。但要是說上‘最’，我這顆已經(jīng)生銹的老腦袋可就沒法確認(rèn)了?！?br/>　　“老師的頭腦要是算生銹的話，我大概就算是沒有頭腦了。不過確實(shí)，說到‘最’的話，恐怕沒有人能給出絕對(duì)的答案吧。”
　　人討厭的事物有很多，喜愛的事物也有很多。
　　僅是分類很簡(jiǎn)單，但想要排出次序的話，未免就要好好思考一番了。
　　“你也很清楚啊?！?br/>　　老者轉(zhuǎn)過身去，繼續(xù)在黑板上演算著令人目眩的算式。
　　即便是阿尼姆斯菲亞也只能先不求甚解的將板書謄抄在筆記中，等待私下空閑時(shí)再繼續(xù)深思。
　　“但這首詩確實(shí)改變了我的一生，如果不去深刻體會(huì)這首詩的話，至少我絕對(duì)不會(huì)在這里?！?br/>　　老者一邊繼續(xù)著手上的演算，一邊頭也不回地對(duì)著身后的學(xué)生說道：
　　“那我還真是該感謝這首詩與狄蘭·托馬斯啊?！?br/>