“就是這樣，懂了嗎？”
　　“懂了。”
　　臺(tái)下的學(xué)生用力點(diǎn)頭，他示意他坐下，然后問(wèn)：
　　“大家還有不懂的嗎？不懂的及時(shí)講，都在這兒趕緊解決掉，不要非得留到回去才說(shuō)。”
　　臺(tái)下諸人互相看了看，無(wú)人舉手。
　　“很好....繼續(xù)做作業(yè)吧。”
　　這會(huì)兒是，晚自習(xí)。
　　而阿爾伯特，他正在幫班內(nèi)的學(xué)生們清理難點(diǎn)。
　　他仍然對(duì)班內(nèi)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度感到擔(dān)憂，這些人實(shí)在沒(méi)什么超前意識(shí)，這將在之后的學(xué)業(yè)中，造成相當(dāng)大的負(fù)擔(dān)：如果他們一直保持勻速的，與授課進(jìn)度持平的學(xué)習(xí)速度，那么，當(dāng)遇到難對(duì)付的部分，他們將很容易滯后。
　　然后滯后的部分越積越多，就會(huì)難以補(bǔ)上進(jìn)度，那么長(zhǎng)久下去。
　　學(xué)習(xí)進(jìn)度就會(huì)崩盤(pán)。
　　唯一值得欣慰的是，至少已經(jīng)有那么幾個(gè)人開(kāi)始有預(yù)習(xí)的習(xí)慣了。
　　但是不夠。
　　他的預(yù)期是，幾乎所有人都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣才行。
　　阿爾伯特認(rèn)為，什么事都得早做準(zhǔn)備：你不知道何時(shí)發(fā)生，不知如何發(fā)生，而若你什么都不做，那發(fā)生的事情造成的損害就更大。
　　他從不坐以待斃。
　　少年在講臺(tái)上坐下，確認(rèn)了學(xué)生們掌握了今天老師講的內(nèi)容以后，翻開(kāi)筆記本和書(shū)，也開(kāi)始了他今天的預(yù)習(xí)，他的時(shí)間目前非常充裕，但相對(duì)于安排的目標(biāo)來(lái)說(shuō)有些緊了，差不多只比剛好完成目標(biāo)多一點(diǎn)，這種被自己的安排擠滿(mǎn)的感覺(jué)，對(duì)他來(lái)說(shuō)才是最好的。
　　就像前世一樣。
　　黑發(fā)少年靜靜地翻著書(shū)，將心神投入進(jìn)去。
　　在這個(gè)學(xué)期期末。
　　最大的短期目標(biāo)仍然是取得【符文證書(shū)】，其他事情都需要讓步。
　　“班長(zhǎng)?！?br/>　　“什么事？”
　　“我們下學(xué)期主要學(xué)什么？”
　　“還是魔法基礎(chǔ)?！彼貞浿f(shuō)，“理論入門(mén)?！?br/>　　“哦。”
　　得到答案的學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，低頭繼續(xù)寫(xiě)自己的作業(yè)，還好，量不是很多。
　　都能夠在這節(jié)自習(xí)課內(nèi)完成。
　　截至目前。
　　二年七班的學(xué)生們都感覺(jué)學(xué)習(xí)得很輕松，這有老師教得好的原因，有大家都對(duì)所學(xué)科目興趣高昂的原因，也有學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍非常濃厚的原因，還有他們的班長(zhǎng)。
　　少年仍在把控大局。
　　而且他每天都會(huì)幫班里的學(xué)生們把需要理解的東西“清空”。
　　不過(guò)這樣也產(chǎn)生了副作用。
　　他們都自認(rèn)為對(duì)他“了解”得越來(lái)越多，已經(jīng)不怎么怕他了，幸而，他們還是很聽(tīng)話，這已經(jīng)是一種慣性。
　　相比同齡人身材高大的黑發(fā)少年繼續(xù)看著他的書(shū)。
　　那副平光眼鏡后面。
　　深棕色的眼睛平靜地，非常仔細(xì)的掃過(guò)紙面，又在一個(gè)個(gè)地方駐留，短暫地停下，在筆記本上記錄和推導(dǎo)。
　　【老大。】
　　數(shù)學(xué)課代表維娜的精神鏈接找上了他。
　　【什么事？】
　　【有道題不會(huì)?！?br/>　　阿爾伯特閉上一只眼，精神力觸須伸展開(kāi)，拂過(guò)少女的桌面，看到一道應(yīng)該屬于四年級(jí)的題目，然后抬起她的筆，在草稿紙上寫(xiě)下了解題思路。