語文教師張老師在學(xué)校里是老資格，不僅對學(xué)生想罵就罵，就是對年輕教師也時不時說些怪話，學(xué)校中的老師和學(xué)生都不敢惹他，更別說正面沖突了。但是，今天韓峰卻說他才是弱智；陸可兒說他無知。這讓他怎么受得了，“倏”地一下從椅子里站起來，跑到墻角，抓住了韓海的手臂，把他拽到了辦公桌的邊上，一臉鐵青地怒指著桌上作業(yè)本上的符號：“你倒給我說說看，哪一句是《觀滄海》！”
　　韓海的眼神中充滿了困惑，也帶著一絲惶恐。韓海本就是一個內(nèi)向的孩子，被罰站墻角、又被拽來拽去，內(nèi)心里已十分驚恐，現(xiàn)在又被老師這般質(zhì)問，他只覺得腦海里一片空白，不知如何是好。張老師認(rèn)定韓海在語文本上的字符就是亂涂亂畫，沖韓海說：“你說不出來了吧！”
　　他又怒氣沖沖地轉(zhuǎn)向韓峰和陸可兒：“你們說韓海畫的這些狗屁是《觀滄?！罚≌姘盐覀兝蠋煯?dāng)成弱智了？現(xiàn)在，你們給我指出來，到底哪一句是‘觀滄海”？否則就把這個‘弱智’給我?guī)Щ厝?，不把態(tài)度改造好，就不要再來學(xué)校了！”
　　韓海的神色木然，不知道該怎么辦。陸可兒注意到了，韓海的單純讓他不知如何應(yīng)對外部世界對他的不滿，除了惶恐就是麻木。而韓峰畢竟是一個男生，并不像自己能細(xì)微地觀察到韓海的心理狀態(tài)，她覺得自己有責(zé)任幫助韓海重建信心。于是，陸可兒就在韓峰的耳邊輕聲說了一句話。
　　韓峰聽了之后，點了點頭，就沖張老師說：“我們要見校長，讓他來作見證。我們要當(dāng)場展示，韓海寫的就是《觀滄海》。如果校長看了之后，覺得不是，我們立刻帶韓海走，不再回來。但如果這些符號代表的就是《觀滄?！罚敲淳驼埬闶栈卣f我弟弟是弱智的話，并向我弟弟道歉！”
　　在一邊的年輕班主任楊琴琴一聽，忙說：“韓峰，別把事情弄大了。見了校長，不好收場?。　毙ｉL在初中是絕對的權(quán)威，年輕老師都怕校長。楊琴琴當(dāng)然不希望自己學(xué)生的家長和張老師一起鬧到校長那里去。但是，語文張老師對韓海很有偏見，加上韓峰他們的態(tài)度，讓他更加堅定了要勸退這個學(xué)生的心理。他冷笑道：“好，到校長那里去最好！我也要讓校長見見韓海的‘弱智’！這樣的學(xué)生是不能留在學(xué)校的！”說著，他就拽起韓海往校長的辦公室跑。
　　陸可兒卻攔住道：“張老師，請不要拽韓海，他自己會走。”陸可兒神色嚴(yán)肅，不容置疑，頗有些威嚴(yán)。這種威嚴(yán)在女孩子的臉上很少見。張老師一愣，但最終還是一把甩開了韓海的手臂，向前面走去。陸可兒這才語聲柔和地對韓海道：“韓海，我們走?！?br/>　　看到陸可兒對自己的弟弟這么關(guān)心，韓峰心中涌起一股暖意。三個人跟了上去。班主任楊琴琴也擔(dān)憂地跟在他們身后，一同向著校長室走去。出乎韓峰和陸可兒意料的是，校長是一位女性，名叫趙麗，四十來歲，頭發(fā)盤起紋絲不亂，身材微胖，被藍(lán)色套裝包裹，神色嚴(yán)肅、不見笑容，射出的目光帶著一絲鷹隼的銳利。顯然，這是一位嚴(yán)苛的初中女校長。
　　一到女校長趙麗的辦公室，語文張老師就大告其狀，把韓海怎么不用心、怎么不守紀(jì)律、怎么帶壞班風(fēng)說了一大通，最后又把作業(yè)本呈給校長。
　　校長趙麗皺了皺眉頭，沖韓峰說：“你弟弟在作業(yè)本上涂鴉的東西是《觀滄?！?？我怎么看不出來？你可不能睜眼說瞎話！”韓峰說：“請校長借我弟弟一臺電腦，他會演示給你看。如果不是《觀滄?！?，我們自動退學(xué)；如果是，請張老師向我弟弟道歉！”趙麗看向了張老師：“他們的條件，你能接受嗎？”張老師說道：“沒有什么不能接受的！我看他們就是在瞎說！”趙麗轉(zhuǎn)過頭來：“那好，韓海同學(xué)，你用我的電腦吧，我們要看看，你能給我們展示什么?！?br/>　　當(dāng)時電腦還是很稀缺的辦公工具，在整個初中還只有校長和財務(wù)有辦公電腦。所以，要演示也只能上校長的電腦。韓海的眼中顯出了一絲猶豫，畢竟他對校長還是很畏懼的。韓峰看到了韓海眼中的膽怯，走上去在弟弟的肩膀上用力拍了拍：“給你展示的機會，去吧！”聽到韓峰這句話，韓海才像獲得了勇氣一般，走向了校長的電腦。
　　校長、張老師、楊琴等人的目光都聚焦到了韓海的身上，楊琴琴的雙手緊緊地握著，她也是為自己的這個學(xué)生擔(dān)心。她對韓海并沒有偏見，反而覺得這個學(xué)生有些特別，她不希望看到他落得退學(xué)的下場。