形體方正，筆畫平直，可作楷模。
　　李長青在洗硯池旁臨摹《集王羲之圣教序》日久，已用爛兩支筆頭。
　　書體結構均稱重心穩(wěn)固字形工整，漸漸地得到楷書之真形。
　　但李長青臨摹《樂毅論》、《黃庭經》后，相較之下就顯得空有其形。
　　一直以來都不能入貼忘我，領悟王右將軍書法中的精神奧義。
　　看到石潭中的魚兒時而靜止不動，卻驀然間如離弦之箭游向遠方。
　　以靜止襯托游動時的敏捷，又以游動時的敏捷襯托懸浮在水中時的靜止。
　　李長青突然明白自己的書法呆滯，關鍵在落筆之靜與行筆之動間轉化不當。
　　不能如石潭中的魚兒般，在動靜轉化間相得益彰。
　　以落筆之靜襯托行筆之動，又以行筆時陡然驟停來襯托落筆之靜。
　　動中有靜、靜中有動動靜結合，才能體現(xiàn)出書貼中的精氣神。
　　有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。
　　李長青本只是想探尋小溪的源頭，不但意外見到竹林、石潭、清泉、魚兒渾然一體的美景。
　　還領悟書法中的奧理，此情此景當入詩入畫。
　　李長青一時間沉迷在山光水色之中舍不得離開，用手指沾上清水在石塊上開始練字。
　　顧局從張大年那里詢問到李長青的住處，坐上司機的車直接開往嶺下鄉(xiāng)政府。
　　在嶺下鄉(xiāng)副鎮(zhèn)長劉三明的陪同下，立即驅車前往李家坳。
　　劉三明知道這位顧局可不簡單，傳聞馬上就要更進一步，態(tài)度非常殷勤。
　　李建國早就接到劉三明的電話通知，知d縣教育局顧局長要來李家坳。
　　自從李家坳小學撤銷后，村里孩子的讀書問題一直是李建國的心病。
　　來支教的老師說不定什么時候就會走，也不是長久之計。
　　李建國不知d縣教育局局長為什么會突然來到李家坳，但很看重這個機會。
　　“歡迎顧局長、劉鎮(zhèn)長來李家坳視察指導工作！”
　　當鄉(xiāng)鎮(zhèn)府的車領著縣教育局的車剛抵達村頭的時候，李建國等候著道。
　　“顧局，這是李家坳的村支書李建國，是名久經考驗的老黨員！”，劉三明介紹道。
　　“呵呵，李書記，你好！”，顧局跟李建國握手笑著道。
　　“顧局長，您可別笑話我了，我算哪門子的書記？”，李建國也笑著道。
　　“哈哈，你這書記可管理著一個村呢，聽說李家坳小學有城里來支教的老師，帶我去看看！”，顧局很平易近人地道。
　　“好好，可多虧了那幾位老師！”，李建國應答道。
　　“嗯，我們現(xiàn)在去認識一下！”，顧局點點頭道。
　　“這是小孟，人家可是漢江中文大學畢業(yè)的高材生?！崩罱▏钢显瞥堑馈?br/>　　孟云城很禮貌地點點頭，并沒有過多的反應。
　　“這位是小沈，魯迅美術學院大四的學生！”李建國又引薦沈若琳道。
　　“顧局長好！”，沈若琳微笑著道。
　　“都是才華橫溢的年輕人，謝謝你們支持谷陽縣的教育工作！”，顧局一一握手道。
　　“顧局，晚上來我家吃飯，都是農村的家常菜！”
　　李建國陪著顧局在李家坳小學簡單地走完一圈后很熱情地道。