中午下課回到宿舍，林歆第一時(shí)間就打開(kāi)電腦，看是否收到了小野編劇那邊的回復(fù)?？墒?，屏幕上除了夏明亮的常規(guī)問(wèn)候以外，卻沒(méi)有其他消息跳出。
　　林歆在企鵝上再次問(wèn)了一遍，但對(duì)面還是沒(méi)有任何回應(yīng)。林歆猶豫著，要不要找“西江藍(lán)江影業(yè)”溝通一下這件事，但總是感覺(jué)不太好說(shuō)，心里滿是為難情緒。
　　也許只是意外，也許只是溝通不暢。林歆在心里拼命給小野那邊找理由。畢竟不管怎么說(shuō)，在這么短的時(shí)間里，對(duì)方已經(jīng)交出來(lái)一個(gè)文學(xué)性劇本了，工作效率這么高，再找制片方告狀，就有點(diǎn)“挾天子以令諸侯”的感覺(jué)了。
　　就這樣，直到中午半小時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間結(jié)束，她也沒(méi)能夠有所動(dòng)作。
　　“好吧，那就晚上再說(shuō)吧?！绷朱ё匝宰哉Z(yǔ)道。
　　昨天的語(yǔ)文月考，林歆得了全年級(jí)第一。這個(gè)成績(jī)?cè)谔锢蠋熆磥?lái)，是實(shí)至名歸。尤其是這一階段，還在拼命努力寫小說(shuō)的林歆，在田老師眼里，能取得這樣的成績(jī)，更是難能可貴。
　　但是月考中，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的成績(jī)，林歆卻有所下滑。畢竟，一個(gè)人的精力總是有限的。
　　課后，田老師用自己的人情關(guān)系，找到了林歆的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的任課老師，在充分了解了林歆的學(xué)習(xí)狀況之后，和程董事長(zhǎng)兼校長(zhǎng)商量了一番之后，重新給林歆制定了一份行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
　　和上一份邊寫小說(shuō)邊學(xué)習(xí)的時(shí)間規(guī)劃表相同，這次的計(jì)劃，也是具體到每天的每半個(gè)小時(shí)，需要做的事情都是什么。
　　有了上次的的經(jīng)歷，林歆完全服從田老師的管理，也完全按照這份學(xué)習(xí)計(jì)劃表生活。
　　而每每在執(zhí)行這份計(jì)劃表時(shí)，甚至有那么幾個(gè)瞬間，林歆覺(jué)得，田老師和程董事長(zhǎng)兼校長(zhǎng)，就是她此刻人生階段中的親人。所以她才會(huì)沒(méi)有任何逆反和抵觸心理地完全服從。
　　這是經(jīng)歷那些事情之后，人與人之間所建立起來(lái)的，一種難能可貴的安全感。
　　然而，在這份新的計(jì)劃表中，明確規(guī)定的上網(wǎng)時(shí)間，沒(méi)有改變，還是每天中午的半個(gè)小時(shí)。林歆原本計(jì)劃晚上下課回到宿舍，就上線聯(lián)系一下“西江藍(lán)江影業(yè)”的事情，只能推到第二天的中午再進(jìn)行了。
　　這個(gè)晚上，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了所有的作業(yè)和練習(xí)之后，林歆開(kāi)始背前段時(shí)間落下的英語(yǔ)課文。
　　不止老師規(guī)定的重點(diǎn)段落。為了培養(yǎng)語(yǔ)感，林歆是每一篇課文，從頭至尾的全部背誦。以前在疊源市一中的時(shí)候，張銘銘就對(duì)林歆背誦英語(yǔ)課文這件事，佩服得五體投地，那句“你這是什么神仙記憶力啊”常常掛在張銘銘的嘴邊。
　　“神仙記憶力”，林歆覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法很可笑。哪有什么神仙記憶法呢？還不是咬牙堅(jiān)持，刻意練習(xí)的結(jié)果嗎？別人看上去的舉重若輕，哪一個(gè)不是背后咬緊牙關(guān)，強(qiáng)逼著自己去努力奮斗的結(jié)果。就像此時(shí)的林歆，不但在背著大篇幅的英語(yǔ)課文，因?yàn)橐桃饩毩?xí)口語(yǔ)發(fā)音，朗讀和背誦的過(guò)程中，一顆已經(jīng)被唇舌磨練的溜圓的杏核，正含在林歆的口中。