看但老師此刻開(kāi)心的神情，根本不象在說(shuō)謊。
　　要是白童寫得不好，那不是應(yīng)該生氣嗎？
　　作為愣頭青的代表，李偉當(dāng)眾開(kāi)口：“但老師，白童的作文很好嗎？那怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你當(dāng)范文念，現(xiàn)在，連作文本都沒(méi)看見(jiàn)？”
　　他這話，是問(wèn)出了白童的心聲，也問(wèn)出全班同學(xué)的心聲。
　　平時(shí)大家都討厭李偉，感覺(jué)他說(shuō)話完全不分場(chǎng)合地方，不顧及別人的想法。
　　但此刻，大家奇跡般的不討厭他，感覺(jué)他代表自己?jiǎn)柍隽诉@話。
　　白童作為當(dāng)事人，她比所有人，都更在意這事。
　　她也一臉緊張不安的，看向講堂上的但紅揚(yáng)。
　　但紅揚(yáng)微笑著，再度伸手，示意大家少安毋躁。
　　“白童的作文，這一次，確實(shí)寫得很好?！钡t揚(yáng)說(shuō)。
　　白童吊著的心，隨著但紅揚(yáng)的這句話，落回了心口。
　　但老師能說(shuō)作文寫得很好，那一定是真的好，當(dāng)老師的，不可能來(lái)這些上開(kāi)玩笑。
　　相比白童的放下心，項(xiàng)紅，心卻提了起來(lái)。
　　白童的作文，真的寫得很好？
　　不止一次寫得好？
　　“那但老師，白童的作文本呢？”項(xiàng)紅不甘心的問(wèn)出聲。
　　“這一次白童的作文，不僅是我一人看著好，辦公室的其它語(yǔ)文老師，都感覺(jué)不錯(cuò)。所以，年級(jí)主任已經(jīng)將白童的作文本，拿去學(xué)校廣播站了，會(huì)廣播播放，讓全年級(jí)的學(xué)生，都參考一下?！?br/>　　但紅揚(yáng)不慌不忙的說(shuō)出結(jié)果。
　　這結(jié)果一出，全班都激動(dòng)了。
　　“哇？白童這么厲害，全年級(jí)的老師都說(shuō)她寫得好？”
　　“居然要全校廣播？這是讓大家都學(xué)習(xí)的節(jié)奏？”
　　“這意思，我們班終于有人上廣播站了？”
　　畢竟整個(gè)三班的成績(jī)，在全年級(jí)的評(píng)比中，都算是處于下游水平，什么事，都是別的班出風(fēng)頭當(dāng)代表。
　　現(xiàn)在，班上有同學(xué)的作文，居然能壓下其它班，拿去廣播站播報(bào)，這真的是大快人心。
　　但紅揚(yáng)心情不錯(cuò)，所以，現(xiàn)在全班同學(xué)這么激動(dòng)，她也沒(méi)有說(shuō)什么。
　　“白童好厲害?！?br/>　　“這真是給我們班爭(zhēng)光了?！?br/>　　同學(xué)們繼續(xù)夸著。
　　早前一心還想看白童笑話的項(xiàng)紅，聽(tīng)著這些話，簡(jiǎn)直是刺耳極了。
　　她不由拿出她語(yǔ)文科代表的威風(fēng)，沖著全班大吼了一聲：“別鬧了，專心聽(tīng)講。”
　　她這么一吼，全班同學(xué)都噤聲。
　　偏偏有個(gè)同學(xué)，剛才的話，才說(shuō)到一半，沒(méi)有及時(shí)的閉嘴，后半截話，就這么清清楚楚的傳了過(guò)來(lái)：“這下不可能再說(shuō)白童是抄襲的吧？”
　　本來(lái)，她只是在跟旁邊的同桌說(shuō)，聲音并不是很大。
　　可剛才，項(xiàng)紅大吼一聲，讓全班同學(xué)閉了嘴。
　　有全班同學(xué)的安靜作襯托，這同學(xué)的聲音，雖然不大，也足以讓全班同學(xué)給聽(tīng)清了。
　　她說(shuō)完后，還后知后覺(jué)的看了一下左右，怎么大家都盯著她。
　　這話，但紅揚(yáng)也聽(tīng)見(jiàn)了。
　　她不由蹙起了眉：“你站起來(lái)，剛才在說(shuō)什么？”